教育教学论文 交互式电子白板在农村中学推广应用的 问题与对策.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓名 彭志芳 性别 子女 教龄 18 年龄 38 E-mail 904312105@QQ.COM 职称 中学一级 办公电话 0722-6811147 手机号码 通讯地址 湖北省广水市关庙镇中心中学 邮编 432705 征文类别 A类 网上注册号 学科 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 交互式电子白板在农村中学推广应用的问题与对策 摘要 交互式电子白板走进了农村中学的教室，实属不易。摆在我们面前的总是是：如何科学地、广泛地就用好它呢？本文结合交互式电子白板教学应用中的问题及应对策略进行了相关探讨。 关键词 交互式电子白板问题对策教师培训 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 交互式电子白板在农村中学推广应用的 问题与对策 广水市关庙镇中心中学 彭志芳 [摘要]交互式电子白板走进了农村中学的教室，实属不易。摆在我们面前的总是是：如何科学地、广泛地就用好它呢？本文结合交互式电子白板教学应用中的问题及应对策略进行了相关探讨。 关键词：交互式电子白板问题对策教师培训教师的现有知识结构不够完善缺乏科学的、可操作的基于交互式电子白板有效教学的评价标为了交互式电子白板，使用了白板功能也就成了评课的依据。在课堂上尽可能多的展示白板的技术功能白板“操作工”如产品硬件的使用、操作、保养教育信息化理论与实践的培训交互式电子白板的教学策略培训交互式电子白板特有的教学功能的应用交互式电子白板的教学策略培训培训策略上，对于第一轮培训以校本培训为主，由本校的信息技术教师根据本校教师的应用电子白板的技术障碍进行培训。对于第二轮的培训，采用“一点带面”的培训方式，是针对学校的信息技术教师的培训，只需要提示性地全面而有序地介绍交互式电子白板的软件功能，他们再经过自己的应用摸索逐步熟练掌握电子白板软件的功能，再根据本校教师的实际情况制定切实可行的培训方案，由各校的信息技术教师对本校全体教师进行培训。对于第三轮培训，采用专家引领的方法。是针对前两轮培训学习优秀的各校各学科骨干教师，在这一环节的培训，注重的是由技术本位向教学本位转变，一切从教师和学生实际出发，从课堂教学的需要出发思考问题。各学科骨干教师着重要考虑的是制定教学策略时如何关注学生对教学过程的参与。可把他们送出去参加基于交互式电子白板为专题的教育技术骨干培训，加强一线各学科骨干教师与专家的交流，迅速提高各学科教师对电子白板交互性的理解，增强技术为教学服务的意识。鼓励这部分教师保存白板内容，课后进行教学反思和二次备课，促进教师的专业发展。这些各学科骨干教师回到本校后也要充当“专家”的角色对同科教师进行同样的培训。只有这样，采用一点带面，通过培训——应用——再培训——再应用，在农村中学逐渐培养一批研究型教师、专家型教师。 分学科分年级开展再生资源库竞赛 交互式电子白板软件虽然都带有一定量的资源，但远远满足不了教学的实际需求，象前面所说那位语文教师应用朗读功能所遇到的障碍，就需要教师自已去搜寻与课程相对应的资源。因此，建设一个规范的，内容丰富的具有“校本”特色的校本资源库，将为推广应用交互式电子白板搭建一个有利的平台。最切实可行的办法就是让各学科教师协同工作，根据各学科的教学特点，针对教学目标设计教学环节，收集整理各种不同的教学资源，或对交互式电子白板的内置资源库和网络素材进行修改调整，或自主设计课堂教学材料，完成教学设计，并将其分类增添至资源库中。学校定期分年级分学科进行评比，由于农村教师大都喜欢“埋头苦干”，这样做，能促进各学科教师相互合作，促使他们将自己独特的课程资源拿出来与大家“分享”。 制定交互式电子白板课堂教学评价标准2010—2020年）》第二条中明确规定：要“改进教育教学评价；探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才”。这些规定，为我们开展对交互式电子白板在课堂教学中的应用评价，指出了明确的方向。根据这些规定和交互式电子白板在课堂教学中应用的特点，在评价交互式电子白板在课堂教学中应用水平与成效的时候，我认为应当从下面几个方面去把握： 评价项目 具体的评价内容 教学设计与实施 1、是否准确地落实三维目标：是否紧紧抓住“过程与方法”，引导学生对知识技能学习、实践和体验获得必要的知识、