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科学发现和技术发明中的  创造性 * 主要内容 一、科学发现和技术发明的基本过程 二、影响科学发现和技术发明的因素 三、科技人员的创造性培养 * 一、科学发现和技术发明的基本过程 （一）发现和提出科学新问题 （二）实验设计和实验观察 （三）实验结果的处理和实验假设的验证 * （一）发现和提出科学新问题 1.发现和提出问题的渠道 从困惑中发现问题； 从疑问中发现问题，这里主要强调要有怀疑精神，不怀疑不能见真理，学贵善疑，只有善思，才能善疑； 从旧理论与新事实的矛盾中发现问题； 从不同学派或理论之间的矛盾中产生问题； 从科学理论内部的矛盾中发现问题； 从不同学科的交叉点上产生问题； 通过阅读别人的学术论文发现问题； 通过参加学术研讨会、学术讲座、论文答辩会而发现问题等等。 * 2.发现和提出问题的前提 研究者要具有一定的专业基础知识和渊博的知识面。 科研人员就必须通过图书、报刊资料、文献索引系统和电子计算机网络系统，收集国内外有关课题研究的科研信息，掌握科技发展动态，从最能激发创造性的某些前沿问题、热点问题中去选择自己的兴趣指向。 * “随便做什么事情，都要跳到最前线去作战。问题不是怎么赶上，而是怎么超过。不能是老跟，那就永远跑不到前面去”。 “要下决心走自己的路，才能做出开创性的工作”。 ——XXX * 发现和提出新问题的前提之二： 研究者要打破传统理论观念的束搏，围绕着某一个兴趣领域，不拘一格地从各个方位、各个角度、多个层面去发现用原有的知识解释不了的新的现象。如果没有新的视角，即使面对一个新奇现象，也不会有新的奇想，当然就发现不了新的问题。 * 发现和提出新问题的前提之三： 时时刻刻做一个寻求新问题的“有心人”。要学会用科学的怀疑眼光看待一切。那些唯书本是从的人，绝对服从权威的人，是面临新问题却不可能发现新问题的人。 * （二）实验设计和实验观察 实验设计包括实验目的确定、观察对象和仪器设备的选择、实验方法的确定以及实验原理的构思等。 在实验的实施过程中，要注意仔细观察实验中出现的情况，一边观察、一边记录、一边思考。 * （三）实验结果的处理和实验假设的验证 实验结束后，需要对实验过程中所获得的数据、材料进行整理和分析，并根据整理分析的结果对实验假设进行验证。 * 二、影响科学发现和技术发明的因素 个体知识结构因素 认知因素 人格因素 年龄因素 外在社会环境因素 * 1.认知因素 我国学者XXX（1986）对认知因素在我国科技工作者的创造活动中的作用进行了调查研究。调查对象分为两类。一类是中国科学院学部委员，共28人。一类是一般科技工作者，共127人。 对不同研究类型的科技工作者进行研究发现，总的来说，思维能力、记忆力、想象力、观察力、操作能力对科技创造的影响是最大的。 其中，思维能力在各类科技创造中的影响都是最重要的。 * 在思维能力类的各因素中，作用大小的顺序分别是： 独立思考 思维分析能力 判断能力 思维综合能力 思维灵活性 思维深度 思维广度 思维比较能力 思维概括能力 思维抽象能力 * 记忆力类各因素的作用大小顺序是： 联想能力 记忆力 记忆准确性 记忆速度 * 想象力类各因素的作用大小顺序是： 想象力 想象新颖性 想象丰富性 * 观察力类各因素的作用大小顺序是： 观察力 观察敏锐性 观察准确性 * 操作能力类各因素的作用大小的顺序是： 操作能力 操作准确性 操作速度 操作协调性 * 2.年龄因素 XX（Lehman，1953）从上个世纪50年代就开始从事创造力发展的研究。他研究了几千名科学家、艺术家和天文学家的年龄和成就，认为25—40岁是创造的最佳年龄。 其中，不同领域的科学家的最佳创造年龄为：化学家26—36岁；数学家30—34岁；物理学家30—34岁；哲学家35—39岁；发明家25—29岁；医学家30—39岁；植物学家30—34岁；心理学家30—39岁；生理学家35—39岁。 * 虽然，一般来说，科学家在35岁左右达到创造活动的巅峰。不过，也有学者发现，科学家的创造活动有两个高峰时期。 第一个高峰，是在30岁后半期至40岁后半期，第二个高峰是在55岁左右出现。 为什么创造力在40岁后半期停滞了，到了50岁却又再度活跃呢？ 一个理由是，在50岁时渡过了身心多变故的更年期，迎来了家庭、经济和地位的安定，又重新积累了知识，对工作的自信心和完成欲望增强，同时良好的研究环境也创造了有利条件，由于这些条件而产生了第二高峰。 *