教育教学论文 以情知教学促进初中思想品德课的效率.doc

以情知教学促进初中思想品德课的效率 资中县双龙镇中心学校 王 伟 随着新课程改革的全面铺开，传统的思想品德课教学方法已不能适应完成新课标的需要。实践证明，初中思想品德课的改革方向由“以教论学”向“以学论教”转变，激发学生的主体作用，变独白为对话；变教师传递为引导学生发现问题、提出问题和解决问题，培养学生的创新精神。笔者在这几年的思想品德课教学中深深体会到：利用情知教学法，对于提高课堂有效教学，指导学生言行具有独特作用。 以景激情 苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂产生兴趣的教师，让自己的课堂吸引学生。一堂好的思想品德课必须有一个好的开头。教师如何上好一堂思想品德课的开头直接影响到这堂课的成功与否。利用形象、新颖的导课艺术、先进的电教手段，创设与教材相适应的情景气氛，能使学生在特定的情景气氛中产生特定的情感，激发强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。以景激情的方式很多，主要可采用以下一些： （一）故事激情。放录音或教师声情并茂的朗读、讲诵，可使学生从听觉上获得感染，自然而然地进入教师预先设定的气氛之中。如教学《自尊自信，快乐生活》这一课时，教师便可以通过讲述邓亚萍由一个只有1米4多一点被教练判了“死刑”的矮姑娘，通过乐观、自信的生活态度，再加上刻苦的训练，最终成为了世人皆知的奥运冠军，既而又成为国际奥委会委员的故事。让学生从故事中去感悟自信、快乐在一个人成长过程中的重要性，进而激发起探索培养自信心、“快乐心”的学习兴趣。 （二）音画激情。运用多媒体教学手段，让形象、生动的画面和声音直接感染学生，把学生带入情景之中。如教学《让青春远离不良行为》这一课时，教师一开始就可以让学生看一组多媒体资料：一名学生在文物上乱写乱画的资料、两名中学生躲有角落里抽烟的资料、两名中学生在写有“库房重地严禁烟火”字样的仓库前燃放鞭炮的资料。学生在看了之后，便可从视觉上获得直观的感知，激起他们对这种不良行为的严重不良行为的憎恶，为后面的教学不良行业和严重不良行为作好了铺垫。 （三）活动激情。它包括很多种具体方式，如课本剧、游戏、相声、小品、舞蹈等。如教学《人与人是平等的》一课时，教师便可在课前找几个有表演能力的学生，把教材上同学们参与班委竞选的事排练成课本剧，然后在正式上课时就用这个课本剧来引入，表演完后还可由演员同学提出几个相关的问题让同学们思考。这样一来，同学们就会以浓厚的兴趣、积极的投入到后面的学习活动中去。再如在教学《地球村中，我们友好交往》一课时，事先叫几位会舞蹈的同学排练好斗牛舞、草裙舞、肚皮舞、桑巴舞、芭蕾舞，然后在上课前就一个一个开始表演，表演一个叫同学们回答是哪个国家的。同学们会七嘴八舌众说纷纭，甚至激烈争论。这样一来，课堂气氛相当活跃，同学们的积极性自然而然也就达到了教师的要求，教学效果自然也不会差到哪里去。 二、以情载理 这一环节，在整个教学过程中尤为重要。教师要让学生在有限的时间内接受教材上的知识，完成“三大目标”，不是靠“填鸭式”的硬灌，而是需要利用科学的教学手段和先进的教学艺术，融入自身的情感，以内容为载体，让学生动之以情，晓之以理，达到“润物细无南声”的效果。 要创设特定的情感氛围，形象生动的场面，离不开科学的教学手段；要达到“润物细无声”的效果，需要运用先进的教学艺术。恰如其分地将二者结合起来，便能刺激学生，引起他们的情感共鸣，唤起其各种情感体验，从而上升为理性的认识。如教学《腾飞的中国》这个知识点时，要让学生了解中国日新月异的变化，激起学生热爱祖国，报效祖国的感情，光凭教材上的文字和几幅插图是远远不够的。为了更有效的激发学生的情感，可事先准备一组不同时期各个行业的准确统计数据，制成课件出示给学生，让学生用对比的方法，实实在在了解祖国的突飞猛进。另外，还可结合教师自身的生活经历，谈谈不同时期的生活水平和消费水准，或让学生讲述自己家中的生活变化。准确的统计数据，加上切身的体验，学生便自然而然地接受了祖国飞速变化的不争事实，还用得着教师不厌其烦的说教吗？ 三、以理促知 思想品德课教学的目的不仅要让学生从课本上获得认知，更重要的是要把这种认知转化为一种内在的自觉行为。所以我们必须对教材的内容进行引申、拓展，联系社会实际及学生实际进行深化，以强化学生获得的道德观点。如在教学《学会主宰自己》一课的“中学生存在的不良嗜好”的教学后，便可由学生例举，再由教师归纳总结这些不良现象：吸烟、无节制上网，沉迷于网络游戏、早恋等。让学生真正认识到自己身上或身边存在的不良嗜好，起到防微杜渐的作用。 以知导行 思想品德课的归宿点是让学生从课堂上获得一定的道德知识，进而正确指导自己的言行，塑造完美的人格，这一环节主要是根据教材上的各种填空、感怀名言、活动体验、指点迷津、点睛之笔，组织学生进行讨论、辨析、矫