教育教学论文 信息技术与教师的专业化发展.docVIP

信息技术与教师的专业化发展 摘要：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。建设一支数量充足、素质较高的专业化教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键。随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域。对教育的改革产生了重大而深远的影响。信息技术的运用是教师专业发展走向教师职业发展的重要趋势, 对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次，从而适应新形势下专业发展的要求，促进教师专业化发展。 关键字：信息技术；教师；专业化发展 21世纪是信息化时代，是追求高效率的优化课堂时代。当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信息化正在成为世界经济和社会经济发展的共同趋势，并对人才培养提出了新的要求。信息的获取、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，成为新世纪的人才培养的标志。素质教育在20世纪90年代逐步付诸实施并全面开展起来。关注素质教育的发展，思考与其相关的问题，对信息技术教育的发展十分重要。同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求。教师们必须在教学过程中重视信息技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合；实现角色转换，提升自己各方面的素养；不断提高和完善自我的专业精神、专业知识、专业能力、专业理论及自我专业意识等各方面的专业发展，不断提高教学效率，提升教学质量。 一、信息技术条件下教育环境的变化 （一）教育设施的变化 过去多数教师靠一本书、一支粉笔、一块黑板“包打天下”，有三机一幕的学校极少。现在根据教育部的统计，到2003年我国有3万所中小学建立了校园网，比2000年统计地3000所翻了近10倍，全国教育信息化投入达到了上千亿元，城镇学校基本实现了“校校通”。为学校创造了良好的信息技术环境，从而使教师的教育环境发生了根本的变化。 （二）教育资源的变化 过去，学生的信息资源主要来自于书本，属于单媒体、非数字的固化资源。借助于现代信息技术，教育信息资源实现了数字化、多媒化、网络化。特别是信息资源支持的信息技术与学科教学的整合，改变了教与学的方式，更加展示出信息资源应用于教学的广阔空间。 （三）教育空间的变化 在传统的教与学的师生双边活动中，教学双方所占有的信息资源是极不对称的，教师是教育资源的垄断者。在信息技术环境中，随着全球信息化的到来，网络进入家庭、社会和学校，达到了资源共享，师生间信息对称成为可能，课堂不再是学生获取知识的唯一渠道。因此需要在信息对称条件下重构教育体系。 二、信息技术环境对教师角色转变的要求 长期以来，教师在传统教学模式中一直扮演着权威性的“教师中心”角色。现在，教育环境发生了变化，教师角色也随之发生改变。而角色变化又是教师核心职业素养转变和提升的重要原因。因此，教师专业发展要适应信息化环境，由传统的“单面手”转变为“多面手”。 （一）从传统的课堂主讲者转变为组织者和辅导者。 信息系统在质和量方面的优越性,使之成为主要的信息提供者,学生通过现代教育技术手段去获取知识,教师则转变为组织和辅导学生去与信息系统进行交换。当信息高速公路投入教育教学后,学生可以在屏幕上阅读大量的内容,信息高速公路成了学生的导师。教师传统的“授业”、“解惑”的工作将在很大程度上为信息系统———“电子教师”所代替。 （二）从教学的“实践者”转变为教学的研究者 从研究合作和反思提升的角度说，在信息技术环境中，教师要由传统教学的“实践者”、讲师转变为教学的研究者和设计者。这既要求教师具有一般文化知识，学科知识，教育科学知识，也要求教师学会将传统的能力素养与信息素养、现代教育理念方法融合。所以，现在的教学实践、教学研究与传统的相比，已经有了十分明显的不同。 （三）从被动的学习者转变为主动的学习者 从教师专业发展的角度说，教师应该是不断学习，不断反思，不断提高的学习者；这也符合“学习化社会”、“终身学习的理念。传统意义上的教师学习，常常是培训班式的，专家讲座式的，观摩考察式的，因而也是被动式的。由于信息技术和网络技术打破了人们交往的时空界限，人网、天网、地网与其它教育资源的整合，为教师的学习创造了无限的空间。学校可以聘请专家进行网上培训、指导、诊断、评价。教师可以将信息技术与校本教研相整合，提高信息素养和教学水平，可以利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力。 三、教师在信息技术环境下确立专业化发展 随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。建设一支数量充足、素质较高的专业化教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量