教育教学论文 信息技术与课程整合的思考与探究.docVIP

信息技术与课程整合的 摘要：随着信息教育工作的全面推进，特别是素质教育和课程改革的不断深入，加强信息技术和学科教学的有机整合已面为学校当前工作的重心。为了适应新的教育教学环境，更好的整合教育资源，使教育教学工作沿着网络教学、网络教研、网络培训等方面快速的发展，全面推进信息技术与学科整合已经迫在眉睫。目前，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代,素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。“校校通” 工程的推进和中学信息技术教育课程的开设，标志着信息技术教育工作已进入一个崭新的时期，更为信息技术与课程的整合创设了条件。我根据自己在农村教育工作和实践中的经验，针对中学信息技术教育的教学目标和主要任务，信息技术在教学中的地位的体现，以及课程整合的方式方法作了思考与探究。 关键词：信息技术；课程整合；教学方式方法；信息素养 一、实施信息技术现学科事例的重大意义 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。及时推进信息技术与学科的整合，必将促进教育教学工作在信息技术环境下的改革与发展：教师队伍优化，教学内容丰富，教学手段更新。必将促进全体学生发展：学习方法改进，创新意识增强，自主学习能力提高。那么，中小学信息技术教育的教学目标和主要任务是什么？中小学信息技术教育的教学重点是什么？在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于我们教师的实际工作具有重要的意义，对于一个从事信息技术教育教学方面的教师来说，有着更为特殊的意义和重大的使命。 二、信息技术与学科教学整合的目标 信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。 在中小学普及信息技术教育的措施，是将信息技术课程列入必修课程。我从自己的教学体会中总结出以下五点：（1）、充实学科课程内容。（2）、完善优化学习过程。（3）、改革教学模式、更新教学手段、提高教学质量。（4）、培养师生的自学能力、自主精神、养成终身学习的良好习惯。（5）、培养师生信息技术应用能力，增加师生信息素养，促进师生创新意识的形成。 三、、中小学信息技术教育的教学重点 我是这样认为的信息技术这门课的前身是计算机教学，从计算机到信息技术的改变我觉得是一个突破和飞跃。从单机到联机到网络的贯通必然对改变了信息技术课程目标的变化和发展，即从“计算机文化论”到“计算机工具论”，再到现在提出的培养学生的“信息素养”，正是人类随着社会的发展进步认识的不断提高。对于我们21世纪的学生来说，基本的“信息素养”应包括： (一)．信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。 (二)．信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。 (三)．信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。 (四)．信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。 (五)．信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 (六)．协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视野，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。 四、信息技术与学科程整合的方式方法 课程整合应该分几步走。 第一步，信息技术课程，信息技术作为学习的对象。信息技术课程作为一门专门的学科开设，主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。学习，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。比如：Microsoft Word文字处理的学习就可以以完成一份班级小报的形式进行教学。M