教育教学论文 信息技术与课程整合的思考与实践.docVIP

信息技术与课程整合的思考与实践 摘? 要：随着时代的进步，科技的发展，运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统的教学模式有效结合在一起，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，合理应用多媒体辅助教学，就能取得事半功倍的效果。如何实现信息技术与课程的有机整合呢？本文根据自己在教学实践过程中的经历和感受，对多媒体辅助教学作了一些粗浅的探讨，并就整合过程中存在的问题进行了深刻的反思。 关键词：?信息技术 ；辅助教学；合理应用 知识经济的发展和信息化社会的到来，对教育提出了新的要求和挑战。教育界掀起了一股新的革新浪潮，力求探寻新的教育模式。随着社会不断发展，信息技术教育迅速崛起，为教育的改革注入了新鲜血液。经过几年的发展和探索已经成为教育中不可缺少的重要组成部分。让信息技术应用于课堂教学，成为课堂教学的一部分，它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，促进了教师教学和学生学习方式的转变，对学生能力的培养和提高具有无法比拟的优势。但如果不注意其合理运用，必将导致过犹不及的后果。在教学实践中我发现并总结了一些信息技术在教学中有效应用的魅力及存在的问题。现就此谈几点自己的看法。 一、运用信息技术，便于营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，课堂伊始能否成功的将学生带入学习的氛围，主要看学习情境的创设。运用多媒体创设教学情境，不但可以在视觉和听觉上给学生耳目一新的感受，而且学习兴趣也被调动起来了，课堂气氛活跃了，课堂就变得精彩、生动起来。例如：在讲七年级历史下册第六课《对外友好往来》时，用多媒体播放《西游记》剧照及相关片段，学生看到自己熟悉并且感兴趣的东西出现在屏幕上时注意力一下子就集中到课堂上来，积极性调动起来了，学习欲望也高涨起来。这与教师光凭口述引入相比，效果不言而喻。 二、利用多媒体教学，激发学生情感，使学生主动求知 在教学中采用现代多媒体教学手段，教学内容会呈现出形象生动、感染力强的特征，因而能够极大地激发学生的兴趣，调动学生学习的激情。如在教学《万千气象的宋代社会风貌》这一课时，因时间和空间的限制，教学涉及的一些事物和现象，学生无法看到，没有直观形象的教学模型作为支架，因而成为教学中的难点。我充分发挥多媒体的优势，尽可能给学生提供大量真实、形象、具体的资料，使教学内容具有声情并茂、视听交融、感染力强的特点，使学生拓宽了视野，使课堂生动活泼，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的想象能力，促进学生对教学内容的理解，还能有效地培养学生的审美情操，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近了学生与历史之间的距离，加深了学生与中华民族的历史和文化的亲和力。 三、运用多媒体技术培养学生思维创新能力 创新能力的培养是教学中的重要目标，在教学中要培养学生的创新能力，除去传统的教学手段外，信息化的多媒体教学能更好的达到提高创新能力的目的。由于信息技术能冲破时空限制，向学生提供丰富的感性材料，形象具体地表达教学内容，所以，能为学生的认知活动提供丰富的感性经验，促进学生的认知由感性向理性飞跃。同时可以培养学生的发散思维，使学生从不同的角度、不同的方面去进行思考，从而产生新的理解、形成不同的观点，得到不同的结论，使思维更加缜密，灵活。信息化的多媒体教学使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，是传统与现代化教学模式互相融合，互相渗透，互相补充，更好的调动学生动手、动口、动脑的积极性使学生的思维状态呈现出最佳的状态。 四、运用多媒体补充理科实验教学 实验在理科教学中的作用举足轻重，实验创设的情景能生动的吸引学生，增强探究欲望，使学生处于积极地思维状态，在理科教学中是不可替代的教学方法。但由于各方面更的原因使得一部分实验不能用传统方式开出，还有的实验效果不明显，不但不能使学生得到正确结论，甚至还会误导学生，给教学带来负面影响。例如在初中物理《大气压强》一课的教学过程中，要再现托里拆利实验，但由于水银蒸汽有毒，且对实验细节要求高，所以不能在课堂上进行实物操作，这就要用多媒体技术进行补充，而且在实验过程中，还可以进行定格和回放操作，更有利于学生进行观察和思考。同时也节约了教学时间，提高了教学效率。用多媒体技术还可以开展虚拟实验，虚拟实验可以弥补传统实验中，由于条件的限制，仪器被损坏的不可修复性等所造成的学生求知欲望得不到满足，使学生可以自主地进行探究实验，教师可以将更多的探究、分析、思考任务交给学生，使学生在教师的指导下由被动的实验变为主动的探究，在虚拟仿真的情景下来学习、自主地发现、探索知识，使学习过程呈现一种新景象。 五、运用信息技术可以支持教学评价 信息技术支持的教学评价与传统的教学评价有很大不同，传统的口头