教育教学论文 信息技术在幼儿园教育教学活动中的应用.docVIP

信息技术在幼儿园教育教学活动中的应用 临泽县新华镇宣威小学 赵琴 【内容摘要】 随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。 【关键词】信息技术教育 多媒体 应用 整合 【正 文】 信息技术教育是指教育技术发展到一定程度，将信息技术作为教育观念、教育内容、教育工具、教育手段的前提下，对教学资源与学习资源的信息化，以及教师的教，学习者学的教与学的优化过程。整合也称统合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个有机整体。 二十一世纪是科技综合发展的大时代，悄然而至的计算机等电子设备迅速地进入了到家庭、工厂、学校以及社会各行各业的每个角落，改变着人们的生活方式和工作方式。随着电脑、液晶电视、投影仪等电子设备成为我园的一种常态教学设备，我们的教师开始尝试将信息技术教育与幼儿园的教育教学活动进行有效整合，取得了良好的成效，现将我们的感受、做法及体验和大家一起分享交流。 一、运用多媒体教学，能诱发幼儿乐于探索数学的动机，激发幼儿的学习兴趣每一个幼儿都是具有情感的生命体，每一位教师都要深刻把教学植根于对幼儿深厚的爱之中。努力创设利于幼儿思维发展的学习情境，让幼儿置身在探索数学的乐园里。创设问题情境，就是教师在教学内容和幼儿求知心理之间创设一种不协调，把幼儿引入与所提问题的情境之中，触发幼儿弄清未知事物的迫切愿望，激发幼儿求知的兴趣，使幼儿处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过多媒体计算机，为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激幼儿的多种感官，有效地创设问题情境，吸引幼儿积极主动地参与探究新知的活动中。如教学圆的认识时，运用多媒体演示，先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，幼儿观察后议论纷纷，在教师的启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。 兴趣是最好的老师，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。例如中班数学分类计数活动，我们制作教学软件，以小企鹅变魔术与小朋友做游戏的形式，贯穿活动始终。在课堂教学中，当小企鹅一边拍打翅膀唱歌，一边通过各种动画效果从翅膀边带出各种色彩鲜艳的几何图形，并拼成一幅幅美丽的图画时，孩子们跟着儿歌唱，用小手模仿企鹅的翅膀、嘴里数着数字，他们的注意力明显集中，思维十分活跃。整个教学活动搞得有声有色，情景交融，孩子们自始至终保持着浓厚的兴趣和愉悦的情绪，并在轻松活泼的过程中学会了分类计数。 二、运用多媒体进行教学，有助于幼儿突破活动中的难点，由形象思维过渡到抽象思维有些知识内容具有抽象性，而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容，感到难以理解，无论老师是多么善于表达，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点，这样下去，幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如为图形找规律这节活动的重点、难点是通过实践活动找出事物的变化规律。多媒体课件出示一排图形，然后闪烁需要幼儿注意的图形，引导幼儿去发现去创新，幼儿就很乐意接受，而且易记，能够灵活应用。在向幼儿讲分解、组成活动的含义时，画面上显示在草地里，蘑菇房里住着两只小白兔，一只小白兔到草地里收菜，另一只小白兔到市场买花。幼儿看到两只兔子从房间出来，分别走向两个方向，很快就明白，一个数分成两个数就叫分解，再用相同的方法演示组成：幼儿很容易理解。通过有声有色的内容，提高幼儿学习兴趣和学习效率，拓宽了幼儿的求知领域、求知视野，既发展了形象思维，又发展了抽象思维，同时让他们感到学习不是很难的事，因而学习会变得轻松，更有兴趣。 三、运用多媒体进行教学，为幼儿提供丰富的学习资源，培养幼儿发现和解决问题的能力幼儿的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于幼儿主动地进行观察交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。在教学中，我们要努力提供与幼儿实际生活相关的情景和材料，并不是要求幼儿完全到现实生活