课堂教学中教与学心理学.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 天津大学青年教师岗前培训教育心理学部分 课堂教学中教与学的心理学 2005年10月 * 目录 第一部分 以学习者为主体的教学观 学习 建立以学习者为主体的教学观 学习的结果 为不同的学习结果提供不同的教学 第二部分 心理学理论在课堂教学中的应用 课堂情境 课堂教学的结构 课堂教学设计 * 第一部分 以学习者为主体的教学观 学习 1、在基本方式上学习依赖于心理事件的联想 2、学习是一种尝试错误的过程 3、学习是强化的结果 4、学习是条件反射的建立 5、学习是一种顿悟 6、学习是信息加工的过程 * 第一部分 以学习者为主体的教学观 建立以学习者为主体的教学观 1、教学是为学生制定学习计划的活动 2、教学是管理学生学习的一种手段 3、教学是促进和监控学习的过程 * 第一部分 以学习者为主体的教学观 学习的结果 1、智慧技能 2、言语信息 3、认知策略 4、动作技能 5、态度 * 第一部分 以学习者为主体的教学观 为不同的学习结果提供不同的教学 1、引起注意 2、告知学习者目标 3、认知策略 4、言语信息 5、态度 6、动作技能 * 讨论话题 在以学习者为主体的教学观背景下,教师的角色应该有哪些转变? 提示或参考 以人的发展为本 教学资源的优化 教师与学生相互作用的方式 教育教学目标多元化 课堂教学形式 教师的知识和能力结构 * 思考题 1、从不同方面理解学习，学习的实质是什么。 2、以学习者为主体的教学观包括哪些含义。 3、教学包括哪些基本环节。 * 第二部分 心理学理论在课堂教学中的应用 课堂情境 1、课堂教学活动是一个复杂的认知系统 2、课堂教学活动是一个复杂的智力因素与非智力因素相互作用的系统 3、课堂教学活动是一个复杂的人际关系系统 4、课堂教学过程是一个复杂的管理系统 5、课堂教学活动是为学习提供的有效情境 * 第二部分 心理学理论在课堂教学中的应用 课堂教学的结构 1、知识结构 2、时间结构 3、信息传递结构 4、认知结构 5、师生活动结构 6、讲练编排结构 * * * * * * * * * * * * * * *