教育教学论文 信息时代如何实现家校协同.docVIP

信息时代如何实现家校协同 ——以通过家校协同提高生物学习有效性为例 摘要：家校协同是指在现代教育观念的指导下，家庭、学校等多方面的教育资源、教育力量主动协调、积极合作、形成合力，对教育对象实施同步教育，以求使教育效果实现最大化的教育模式。因此，在信息时代通过家校协同，提高生物学习有效性是一个非常具有现实意义和讨论价值的话题。 关键词：信息时代 家校协同 生物 学习有效性 家校协同是指在现代教育观念的指导下，家庭、学校等多方面的教育资源、教育力量主动协调、积极合作、形成合力，对教育对象实施同步教育，以求使教育效果实现最大化的教育模式。家校协同不仅能帮助教师和父母更全面地了解学生，而且能更充分地相互合作，为学生建构一个优势互补、完整支持的发展环境，是现代教育发展的基本趋势。教师应该与家庭进行有效的沟通，把互相协作关系当作一种互相渗透性的活动，在家校互相协作的依赖中协调学习行为，形成教育合力，创造最合理的学习环境，提高学习有效性。 生物课程的特点决定了它是一门研究性很强的学科，在生物教材中，适合学生自主研究的内容在每个模块中都占有一定的比例。其中有些内容适合学生独立研究，而更多的篇章则需要学生之间的合作，学生与家长的合作。在合作形式的研究性学习中，学生通过对问题的争辩和交流，更易于获得对问题本质的理解。在课程理念上，《标准》明确指出提高每个学生的生物科学素养是生物课程的核心任务。而生物科学素养就包括科学态度和科学的世界观，其中具有团队成员之间的协作意识是科学精神的重要组成部分。因此，通过家校协同，提高生物学习有效性是一个非常具有现实意义和讨论价值的话题。 一、家校协同，促进学生学习认知 在七年级下册的 《关注合理营养与食品安全》一课中，为了让学生能够认识到“合理营养与食品安全”的重要性，我有意识地挖掘家长资源，寻求家校协同，尝试让家长成为我们教学的伙伴。 我们特地请来小谭同学的医生妈妈给大家讲一讲。果然，医生比老师更有说服力，当小谭的妈妈穿着白大褂，挂着医生标牌，提醒学生要重视“合理营养与食品安全”时，同学们都竖耳细听。小谭的妈妈作为家长， 学生们都比较熟悉，所以，当她出现时，大家又感到十分亲切，课堂气氛也变得十分融洽和生动。通过这堂课的教学，我们发现，把家长请进课堂，不仅仅是一次简单的亲子活动，更重要的是，为学生更好地懂得“合理营养与食品安全”的重要性起到了教育的催化作用，提高了学习的有效性。 二、家校协同，巩固学生的课堂知识 根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，每天上课所学的知识要及时复习，才能更好的提高学生的学习效率。因此我都会通过“校讯通”短信平台把每天的学习中的和课后作业通知家长，在家长的配合和帮助下，使学生能更好的巩固课堂知识。特别是针对学困生，我除了在校加强个别辅导外，还利用“校讯通”取得家长的支持和配合。学困生在一个班集体中是不可避免的。他们学习成绩差，经常不完成作业，往往会影响整个班级的教学质量。所以，做好学困生的转化工作，是教学工作的重要内容。但是有些家长由于知识水平的限制，不能进行辅导，于是我就通过短信平台进行指导：如有的学生很怕背诵生物知识点，就告诉他们分开来背，然后再综合起来背，背诵与思考相结合就会事半功倍；也会把一些生物学科较难问题的答案发送给家长，以便于他们指导孩子。同时利用“校讯通”上的各种教学资源，如让学生下载相关生物课件，做测试题，来巩固所学知识。通过“校讯通”与家长联系，形成家校教育合力，我班学困生李同学经过半年时间，生物成绩由二十多分上升到了八十多分。 三、家校协同，整合多种学习元素 在八年级下册的第三章 《了解自己 增进健康》教学中，为了让学生更好的了解自己的健康状况，增进健康，我为学生设计了《给你的健康打分》调查问卷。学生学习兴趣浓厚，通过对调查问卷上的题目进行分析，讨论怎样综合评价一个人的健康，得出结论健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。 课后，针对有的学生存在健康问题，我特地举办《了解孩子 增进健康》教育沙龙。通过“沙龙”的形式，家长、教师在一起聚会，共同分析学生《给你的健康打分》调查问卷，对学生的健康情况进行交流，探索解决方案。由于沙龙交流具有休闲、宽松的特征，家长和老师可以在宽松、愉快的气氛中畅所欲言，有利于家长和老师平等地交流，有利于激发家长参与教育的意识，共同提高教育能力，切实帮助自己的孩子解决问题，增进健康。 四、家校协同，拓展教学资源 在八年级上册的 《动物与人类生活的关系》一课中，要求学生更好的了解动物与人类生活的关系。从教材上获得的资源是极其有限的，如何使学生更深入了解动物与人类生活的关系呢?我想到建立网络论坛的方式来拓展教学资源。有的学生家里养了宠物，鼓励他们把和动物相处的视频上传到网络论坛；有的家长带孩子到农场去感受和