教育教学论文 信息技术环境下，探索高中英语写作教学模式.docVIP

信息技术环境下，探索高中英语写作教学模式 摘要：互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。怎样能最大限度地发挥信息技术的优越性，提高英语写作教学效率、促进学生英语写作能力发展是众多教师关注的问题。本文通过分析信息技术与学科课程整合的含义、高中英语写作教学的现状，阐述了信息技术与英语写作课程整合的重要性，并以教学实例对如何构建信息技术与高中英语写作课程整合的创新教学模式作探讨。 键词：信息技术；高中英语写作；整合 一、信息技术与学科课程整合的含义 所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，进而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。 二、高中英语写作教学的现状分析 二十一世纪是知识经济和信息技术的时代，随着全面推进素质教育的不断进化，培养学生的交际能力和培养学生在未来信息化社会获取信息、处理信息的能力成为中学英语教学实施素质教育的一个重要方面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在“第十九章 加快教育信息化进程”中指出：要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。英语写作是一项重要的语言技能，在中学英语教学中显得尤为重要，写作的过程就是学生获取信息、处理信息和创造性运用信息的过程。自课程改革和新课程标准实施以来，教师们在教学实践中不断探寻有效的英语写作教学模式。许多教师则将信息技术引入课堂，提高课堂效率，全面培养学生的能力。其实这只是。把信息技术作为一种播放工具，用来展示内容中学英语写作教学上的实践研究仍比较薄弱，探索信息技术与英语写作教学整合的有效方式，尝试网络课堂教学的新型模式，是网络英语教学改革要求与趋势。信息技术与英语写作教学整合优化教学资源1：在布置学生写“My favourite animal”习作时，要求学生观察一种他/她熟悉的小动物，抓住其特点写出其外形、生活习性等。于是我从网上下载了“一只活泼可爱的小狗在吃骨头，然后睡觉”的画面，运用“画面闪烁”的技法，先按从整体到部分的顺序指导学生认真观察，然后让学生说出可爱小狗的外形特点、生活习惯。由于学生观察有序而细致，所以他们对描写动物有了清晰的思路。 案例2：在“母亲节”当天，让学生写“My mother”，我先播放《烛光里的妈妈》这首歌曲，再让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》的画面。片中那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，激发了学生的写作欲望。 （二）巧用多媒体，训练学生口头表达能力 培养学生的探究能力口头语言是书面语言的基础，学生只有说得“清”才能写得“通”。在指导学生练习说话时，我借助多媒体课件，创设情境，通过创造性复述课文的训练方式，强化语言与思维的训练，以达到提高学生探究能力的目的。 案例3：在教高中人教版（Book 1 Module 1Unit 5 ）“Nelson Mandela-a modern hero 时，我先播放了一些与课文相关的历史背景的文字、音像材料：曼德拉简介；节选《曼德拉》影片中帮助黑人取得独立的事迹。在学生了解了曼德拉的故事后，让学生阅读课文，将课文故事发生的时间顺序，归纳出相应的事件并制成表格，这样学生对课文内容有了更清晰、透彻的理解。然后，让学生根据表格中的提示语，对这篇课文的大意进行复述。在学生会说的基础上再练习写作“My hero一Nelson Mandela”。最后，进行仿写作文拓展训练：“The Hero in My Heart”，这样使学生的写作能力得到了提升。 （三）巧用信息技术，培养学生自主学习能力和信息素养 《信息技术与课程整合》书中强调整合的基本点是：1、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。2、利用信息化加工工具让学生进行知识重构。因而，在教学中，我教学生如何选择、处理、利用信息，指导学生上网去获取自己所需要的知识，使学生变被动为主动，学习效果明显提高。 案例4：在指导学生写“Festival Spring”时，课前我让学生在网上搜索有关中国春节的传统习俗并将内容进行筛选，在课堂上进行交流展示。根据学生的反馈情况，我利用多媒体展示与春节有关的活动、习俗、食物等视频短片，与学生再次回顾了春节习俗的细节。这样学生写起作文来，不仅程序齐全，而且行文生动具体。 （四）巧用website的资源，训练学生的交流能力 培养学生的合作意识网络是世界上最大