教育教学论文 借助多媒体使古代诗歌教学更具诗意.docVIP

借助多媒体使古代诗歌教学更具诗意 宁夏吴忠市红寺堡区第三中学 王富东 751900 关键词：古诗教学 多媒体 创设诗境 展示意境 摘要： 新课标下的语文新教材中,古代诗歌亦占有相当大的比重,如何保持民主精神和风格？如何培养学生的民主精神、意志、品质、创新能力和陶冶情操？将多媒体技术运用于古诗教学中,能更好地促进现代教育技术的发展,使学生感受大自然的美,感悟人与人之间的关系,关切国家、民主历史,培养学生良好的语文休养。 正文：在新课标下的小学语文新教材中，古代诗歌亦占有相当大的比重。新课标规定小学必背书目中古代诗歌有160篇，这些诗歌语言精炼，意境优美并寓意深长。但由于小学生知识面比较狭窄，而且生活阅历尚浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的时代背景，人物思想，风土认情感到疏远；因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。借远程教育普及的东风，通过教学实践，我发现若在古诗教学中科学合理地运用多媒体教学手段，不仅有助于激发学生的学习兴趣，发展学生的思维想象能力，促进学生对古诗的学习理解；还能有效地培养学生的审美情操。 如何才能真正激发起学生对古代诗歌的爱好和兴趣呢？ 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体就科学地利用了各种教具、学具、投影、电影、录音等媒体作用；集光、形、色、声于一体。既直观形象，又新颖生动，更能直接作用于学生的多种感官。激发学生的学习兴趣，引导学生去探索、思考、发现、归纳，致使学生对语文，对古诗产生极其浓厚的学习兴趣和求知欲望，切实提高学生的全面素质，确有：“凡有水井处，皆有柳歌声”。 一、 努力创设诗境，整体感知古诗的美。 古代诗歌遗词造句高度精辟，具有浓厚的诗情画意。因此在教学中应巧妙地运用多媒体化静为动，变无声为有声； 通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作蕴含在诗中的思想感情。 1、运用画面展示意境 诗是抒发诗人感情的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此，诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、凝练的语气与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅栩栩如生的投影图片，那么教学往往会收到事半功倍的效果。如《鹅》这首诗就包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、动作等等。由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，故此根据诗意我绘制了一幅活动的幻灯投影片。画面上：亭台楼激，杨柳依依。岸边一位老翁嘻嘻的地持着胡须，一个儿童正在不断地向湖里那群“嘎嘎”欢叫的大白鹅抛撒谷粒。图中白鹅的颈部，红掌部均可活动，教学时诗画对照，相映成趣，又为想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，学生很轻松的踏入了诗的意境之中。在此基础上，再让学生结合画面说说，生动活泼，天真可爱的白鹅形象，学生就不难了：那长着一身洁白的羽毛，有着两只红红的脚掌的鹅，在清澈浅绿的湖水中悠闲自在地拨掌前行，欢快的引颈高歌。此时水波荡漾，荷叶轻摇，荷花飘香……这意境是多美啊﹗ 为了引发学生的参与意识和创造兴趣，也为了更好地理解诗意，体会诗境，我从二年级上期起就鼓动学生根据诗意大胆想象，自己动手在练习本上为古诗《所见》、《绝句》、《小池》等配画。在创作中学生插上了想象的翅膀大胆作画，一张张充满童稚的画面；展现了他们对诗意的理解程度，也丰富了他们的想象力，更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。通过为诗作画反馈出他们对诗的理解，调节了教学气氛 ，使学生学中有趣，趣中有美，美中有物。 2、视觉结合听觉，音乐感受意境。 如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言的美。朗朗上口的诗句和幽雅动听的音乐会使学生陶醉于诗的意境中，也会让学生插上想象的翅膀翱翔在诗的海洋，因为，音乐是启开人们感情闸门的钥匙。 古诗中有不少诗本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”化为可作用于听觉的音律，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。如教学李白的《黄鹳楼送孟浩然之厂陵》，这是首送别诗，诗人与朋友的离情别绪，完全容于天水一色的景色之中。在教学中我选用了与所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，那舒缓、清悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。那深情的乐曲很自然地将学生带入一千多年前的长江之滨，黄鹤楼下。他们仿佛看到一代诗仙李白与老友握手话别后，一直伫立江边，虽然船帆的影子已消失在天水之间。总而言之，多媒体教学能使学生通过音乐感受到诗中意境，把古诗歌中的色彩美，节奏美，语言美转化为自己的一种能力，一种美的享受，美的熏陶，最终创造美。 二、 品尝佳词绝句，体味语言