教育教学论文 做幸福的信息技术教师.docVIP

做幸福的信息技术教师 浏阳十一中 曾新梅 每当信息技术教师聚一堂，总能听到发不完的牢骚，数不清的抱怨。说学校对这门学科很不重视，使得信息技术教师不能安心致力于课堂教学，而是在做着网管员、维修员，打字员、做课件等杂事。还有很多教师把希望寄托在信息技术能列入高考范围，以为这样就可以提升自身的价值…… 总结起来，信息技术教师的地位低、待遇差、工作得不到认可，对自己的未来发展几乎失去信心；课务、杂务让信息技术教师专业技能提高缓慢；新概念、新思维频繁出现，使信息技术教师在意识到机遇赏识的同时又倍感力不从心。 新课程理念认为：“幸福才能造就幸福”，我们只有自己感受到幸福，才能给予学生幸福。试想，信息技术教师的这种现状和心理状态，如何培养和造就幸福？暑期信息技术学科继续教育中，朱全民老师的讲座《信息技术教师的专业成长》，让我有一种豁然开朗的感觉，希望与各位同行共勉。 朱老师把信息技术教师的角色特点分为教师，服务员，管理员。确实，大多数信息技术教师在学校都担任着这两种或者三种角色。让自身尽快成长就要求我们在教学中成长，在教研中成长，在服务中磨练，在管理中成熟。 首先，我们第一重身份是教师，最重要最基本的任务是教书育人。从为学生信息化服务方面来提升专业发展，即是从信息技术教学出发，提升信息技术本学科教学的水平。 第一，我们要做勤劳、创新型教师。新课程，新理念，归根结底，我认为是对信息技术教师提出了更高更新的要求。我们必须转变以前教计算机操作的概念，而侧重于传授过程和方法，侧重于培养学生的信息素养。为此，我们应该深入地理解思考信息技术教育的内涵，以教学内容为载体，承载所希望学生获得的信息素养、情感体验、探究习惯甚至审美能力等等。在我们的现实条件下，特别是农村中学，课时少，机房条件差，学生基础严重不平衡……如何把握每周仅有的四十五分钟达到最好的效果，对我们老师来说，这是新的挑战。象我们经常采用的任务驱动式教学，创设好的情境关系到这节课的内容能不能吸引学生去学习；设计好的任务就关系到这堂课的成功与否了。过程决定成败，细节成就未来。所以，面对不同层次的学生，在新课程理念的要求下，我们信息技术教师要花费最多的时间去备一堂课，创设情境、设计任务、操作流程、评价细节等等，也许一周，都在设计这一节课。如果我们坚持每一堂课都能如此，让我们的教学有内涵、课堂有情趣、师生都有收获，那么我们的信息技术课便会越来越好上，越来越精彩，师生之间更加融洽，信息技术教师就会和其他学科的教师一样体会到成就感和自身的价值。 第二，我们要做学习、研究型教师。也许没有哪个学科的知识更新得比信息技术还要快。大学里面的那点东西早就不够了，我们应当尽量的学习一些新的知识和技能，才能胜任教学和工作。例如，智能机器人项目将被引入信息技术课程。这是信息技术教育的新领域，信息技术教师会有广阔的天地开展研究和探索。另外，我们还要促进信息技术课程与其他学科的融合…… 因此，我们要不断提高教研能力，紧紧抓住课堂，积极参与校本研修，广泛的开展交流与合作。通过学习和交流，让我们的信息技术课堂更加有效，让我们不断的给自己加满“一桶水”。我相信，一个始终学习着、思考着、研究着、实践着的老师一定会是幸福的老师。 其次，我们要协调好服务与教学的关系。第一，把服务当作份内的工作来做。普及信息技术的过程中，信息技术教师会兼任电脑维修员、打字员，这是必然的现象。当然，我们可以和领导好好商量我们的分工、待遇。随着信息技术被大多数老师掌握，这种情况就会慢慢改善。第二，可以把服务当成培养提高自身技术的有效途径。如果做网管，那么我们应熟悉基本的网管知识，掌握一门网络编程语言如ASP、PHP、JSP等，并在自己的学校网站上做试验并投入运行。如果做课件制作类的电教人员，那么要好好操练FALSH、AUTHWARE等软件。特别是做管理工作，象校园网、机房维护、资源库等，如果我们的管理技术好，就更加能减轻我们的管理工作强度。第三，我们可以把服务当成事业来做。如果我们的技术成熟了，就会发现在很多种工作中我们都可以一展身手。不是有很多的信息技术教师成为了优秀的网管员，成为很多单位争抢的“香饽饽”吗？所谓有多重角色，就会有多重价值。只要我们勤奋学习，勤于思考，潜心研究，努力实践，我们一定能在职业中体验工作的乐趣，从工作中感受生命的价值。 不一定非要高考，在学生顿悟的眼神中，在学生完成优秀作品的时候，幸福溢满我们的心田；不一定是丰厚的报酬，在我们获得自身的成长、同事的友情的时候，幸福充满着我们的身心。 从今天起，为了孩子无比的幸福，让我们先幸福起来吧！