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兴趣 灵活 情景 合作与教育 ——新课程理念下如何教好小学数学初探 宜宾市大运实验学校 李明杰 十九世纪俄国教育家康斯坦丁德米特里耶维奇乌申斯基1824-1871）说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”伴随着新世纪的激越鼓点，国家新一轮基础教育课程改革的春风扑面而来。为小学数学课堂带来了生机与活力。那么，作为一名小学一年级的数学教师，如何充分利用课堂上的四十分钟来教好小学数学呢？ 一、培养学习兴趣，激励学生。 学习兴趣需要从小培养。那么，如何使小学生自始自终都能对数学产生浓厚的兴趣呢？ 首先，教师要时时刻刻以身作则，不厌其繁、耐心细致、全面系统地为学生讲解、宣传、践行数学的目的、必要性、重要性，使其深深地扎根于学生的心中脑中。 第二，教导学生树立远大理想，制定学习计划。 第三，配合家长，不断激发、调动、增强学生热爱数学的自觉性、科学性、创造性、实效性。 第四，适时表扬、鼓励学生。小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师应及时抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。因此，在课堂上，不论学生的回答让我们教师满意与否，我们都要给以肯定的评价，如：一句肯定的话，一个会心的微笑，一个鼓励的目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生积极的影响。这期我班有一个学生叫罗鑫，上课时，不把书拿出来，每天都是我帮他拿；做作业时，他说没带笔，带了笔他说笔断了；写字时，我捉他的手教他，他不写，并大声哭叫。有时，罗鑫还会悄悄的没等到下课就溜出去了，反正找各种理由不做作业。每天我都得在他身上花很多心思，但我并没因此而放弃。有一天，我走到教室门口，对同学们说：看哪个小朋友坐的姿势最漂亮！坐最后一排的罗鑫听了这句话，马上坐得端端正正。我当时就表扬了他:“同学们，你们看，罗鑫今天坐得好标准！”全班同学都调头看他，他脸上洋溢着非常自豪的表情，随即主动地从书包里拿出了书本和笔，我松了口气，终于不帮他拿书本和笔啦！这节课我上得非常顺畅，罗鑫也第一次开始做作业，而且做得非常认真。下课了，我刚要出教室，罗鑫却叫住了我：“老师等等我，我还有一道题没有做，等我作完！”我听了这句话，眼泪浸满了我的眼眶，心情很激动、高兴！等他把作业做完，我再次表扬了他。从此，罗鑫转变成了一个爱学习的好孩子。 二、运用灵活教学，适应学生。 印度诗圣、文学家、艺术家、社会活动家、1913年诺贝尔文学奖泰戈尔1861-194）说过：“生活并不是一条人工开凿的运河瓦阿苏霍姆林斯基1918-1970）说得好：“在学校里的学习并不是意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑去而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触 这样，不但可以节约教学时间，更有利于学生掌握。在一次又一次的发现与挑战自我中获得深刻的情绪体验和学习经验，培养了学生的合作意识，培养了学生主动获取知识的能力，从而感到“数学好玩”，“学习有味”，使学生感受到数学的魅力与乐趣。 随着课程改革的推进，新的教学方式和手段已日渐被广大教师所接受，并应用于教学实践中，课堂教学有了新的活力。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟、用自己的行动去创收，以饱满的激情去激发数学兴趣、增强灵活能力、创新情景教学、弘扬合作精神，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！ - 5 -