教育教学论文 关于优化体育课堂提高教学质量的探究.docVIP

体育（与健康）优秀论文 题目：关于优化体育课堂提高教学质量的探究 作者姓名： 吴法杰 单位： 东莞市大朗镇巷头小学 （盖章） 地址： 大朗 镇（区） 巷头村林岭100号 ；邮编： 523775 Emal：wufajie668@126.com ；联系电 关于优化体育课堂提高教学质量的探究 摘要：体育课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课。体育课大部分是在室外进行的教与学活动，它不同于其它课程容易组织管理。如何优化课堂教学提高课堂教学质量呢？作为体育教师对课堂管理非常重要的。体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高学生体育素质的主要手段，这也是当前提高学生体育课堂质量的重要环节。 关键词：优化 体育课堂 提高 教学质量 随着新课程标准的全面实施和不断深入，在体育教学课堂中，如何才能体现学生是课堂学习的主人，教师成为学习的组织者，引导者与合作者呢？又如何通过优化体育课教学培养学生的创新意识和实践能力等，成为当前急需探索和解决的问题，下面就课改以来自己对教材与课标的理解认识的同时，如何在体育教学中优化课堂，提高教学质量谈谈几点探究方法。 一、改变传统观念，发挥主体作用 传统体育教学中，教师习惯于对学生发号施令或对学生施以机械的灌输，把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。而课改新思想就是要求学生在学习中尽可能地表现主动性、能动性和创造性，其核心问题是学生的自主学习，主要培养其自主学习的动机和自主学习的能力。这就要求教师改变以往只注重教师主导，忽视学生需要和情感体验的现状。例如在《开火车》游戏教学中，传统的教学就是教师告诉学生怎样做，而新的课改思想只给学生条件：用单脚跳的形式自由组合到达终点。让学生自己去发挥创造，通过实践，体验失败，体会成功，教师适时加以引导，由2-3人的组合过渡到多人组合，教师在教学活动中充分发挥主导作用的同时，特别要强调学生学习的主体地位。 　　在新课程的教学中，教师要通过引导学生对教学情景的体验，激发以前运动基础上的快乐体验，通过回忆、表象、联想等暗示，发挥学生在学习中的主体作用。在教学实践中，笔者发现，往往一个细小的篮球运球过人动作、足球正脚背射门动作，如果达到了过人、射门的效果，就会带来快乐的运动体验，从而获得下次学习的动机和体验，同时发现，在学生达成目标的过程中，如有同伴或教师的欣赏，则对他的体验会更加深刻和持久。所以，在教学中，不断地给予学生获得成功体验的同时，发挥学生的学习主体作用。 二、巧设教学内容，简化学习难度 　　在体育课堂教学中，教师在安排教材内容上，要选择以学生发展为中心的教学内容，巧妙地引导学生创造性地自主学习，积极引导学生自学、自练，提高自评、互评能力，使他们在观察、思考、想像、模仿等实践中获得成功的情感体验，从而增强自信心，创造性地得到发展。 1、巧妙设计教学内容，使活动更具吸引力。在教学中将竞技化的教学内容转化为以游戏形式出现，使枯燥的内容变得丰富多彩。让学生主动积极、愉快自愿地学习和锻炼。如立定跳远教学可安排对跳比赛，看谁先把对方赶出线，看谁用最少的次数跳过线。分组游戏“石头、剪子、布”双脚跳游戏，立定跳远接力等，学生可分组游戏，也可自主练习，也可以两人一组互帮互学，或者是集体探讨商定好方法再进行游戏等。投掷练习，可安排上手投，双手上抛，下手投，前抛，胯下后抛等多种多样的投掷活动，还可安排学生投掷自制的小器材，如纸飞机，降落伞，小火箭，纸团，乒乓球，羽毛球，沙包等。课外活动以游戏比赛为主，如开展纸飞机掷投、乒乓球投准、降落个比高，小火箭比转等丰富多彩的系列活动，使学生主体地位得到充分体现，满足不同学生的需求，从而收到良好的学习效果。 2、简化学习难度，使活动更具价值。在课堂教学中将现有的项目进行改造，让其服务于教学目标，服从于学生的主体发展。让学生随自己的意愿参于各种活动，在与同伴交往中不断增进同伴间的友谊，在变化的游戏活动中，享受体育学习的乐趣，提高发展身心的效果。如在立定跳远和投掷教学中，不再规定起跳线、投掷线，而是丈量学生实际跳的、投的远度。在小篮球活动中，允许学生多次运球跑，球投出后投到篮板的任何部位都有相对应的不同分值等，减小活动的难度，使学生在活动中得到发展。 三、创设学习情境，加强师生互动 在课堂教学中，教师要合理地将激情、启趣、蕴理结合起来，多层次、多渠道创设情境，激活教学内容，为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、平等，充满生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动积极地参与到游戏活动中，激发学生亲自去感受、去探索的欲望，以教促学，以学