教育教学论文 做善于反刍胡的教师.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 田华生 性别 男男 教龄 15 年龄 37 E-mail 596193266@ 职 称 中二 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省应城市第二高级中学 邮编 432400 征文类别 论文 网上注册号 学科 历史 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 做善于反刍胡的教师 摘 要 教学中的反刍不同于一般意义上的备课，它是教师深入、熟练地掌握教材后，再考虑如何使知识易于被学生接受，它是教学中的二次消化。 关键词 反刍 教学 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 教育叙事 做善于反刍的教师 应城市第二高级中学 田华生 教学中的反刍不同于一般意义上的备课，它是教师深入、熟练地掌握教材后，再考虑如何使知识易于被学生接受，它是教学中的二次消化。 经常听教师抱怨：一些非常简单的知识，学生还要求讲；一些说过很多遍的问题，学生还是不懂；一些变换问法的题目，学生竟然做不出来……每当遇到这种情况，我就想提醒教师反思一下自己：教学前是否考虑到学生的认知基础？备课中是否注重了对教材的整合？授课时是否采用了最恰当的方法……??如果答案都是否定的，那么出现开头的疑问就不足为怪了。??《讲授学》认为：教师对自己所教的内容必须经过消化。消化是在他自己搞教研时，针对自己存在的问题，结合自己的特点、条件，对输入的教学信息进行加工，其目的是为了求得自己的理解。而第二消化则是在他自己理解以后，针对学生存在的问题，结合学生的特点、条件，对即将输出的信息进行加工，其目的是为了让学生更好地理解、记忆和运用。