教育教学论文 借助互联网，激活作文教学.docVIP

借助互联网激活作文教学 中山市石岐中学 黄艳欢 摘要：本文结合教学实践阐述了在网络环境下通过引导学生进行创造性模仿、合理选题、自改作文等手段进行投稿，让学生感受写作的喜悦和体验写作的成功，以此达到乐写作文的目的。 关键词：网络环境 创造性模仿 合理选题 自改作文 苏霍姆林斯基说：“成功的快乐，是一种巨大的情绪力量，它可以激发学生好好学习的兴趣。”而当一个学生的作文见诸报端时，无疑让他尝到了成功的欢乐，这种欢乐将会促使他对作文产生更浓厚的兴趣，会更自觉地勤观察、勤练笔，写出更好的文章，这种欢乐也会使未能发表文章的同学深受鼓舞，对作文产生浓厚的兴趣。这样整个班级将会形成一个爱写作文、争相投稿的良好作文氛围。因此，在作文教学中，我经常鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，进而推荐发表文章，从最大程度上激发学生的创作兴趣。以下谈谈我是如何指导学生进行投稿的： 一、照瓢画葫芦，引导学生进行创造性模仿 把文字变成报纸上的铅字，学生一开始会觉得很困难并且没有信心。这时我们就要鼓励学生的自信心，消除他们的畏难情绪。茅盾先生说：“?模仿也可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要以模仿为先导，在模仿的过程中，学生有意识地把作者谋篇布局、谴词造句的方法和技巧迁移，感悟并掌握其表情达意的技能，从而提高作文能力。因此，模仿是解决学生“怎样写”的重要手段，是训练作文基本功的有效措施。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。互联网的出现为学生的模仿提供了方便，老师和学生可以随时随地的找到自己所需要的参考资料。因此我会在网络上下载《中山商报》、《中山日报》和《广东第二课堂》上的学生佳作给学生阅读，引导学生在阅读中进行模仿，在模仿中进行创造。 模仿是创新的基础。写作过程本应是张扬思维，催发心智的精神创造过程，我们要教给学生一定的模式，但不能形成模式化，模仿不是目的，只是写作中的一种手段，通过模仿，学生可以逐步领会到写作方法，体味到写作的奥妙，激发写作的热情，提高写作的兴趣。 二、合理选题，提高投稿的成功率 1、教师命题，异彩纷呈 一开始让学生投稿，学生不知道定什么题目，更加不知道写什么内容。根据课标对写作的要求，写作应该贴近学生生活的思想，引导学生发现生活、表现生活，表现出自己正确的情感、态度、价值观。正因为如此，我会在互联网上查找近几年的满分作文题目，自己认真筛选，然后给学生提供几个题目，有全命题的也有半命题的，如《走过那个拐角》、《慢下来的时光》、《原来春天一直在我身边》、《热情让青春灿烂》、《------是茶》、《断章的------》、《此时无声胜有声》等题目。一学生根据自己的早恋经历写下了《此时无声胜有声》发表在2012年6月25日的《中山商报》和《中山文明网》上；一学生根据自己在读幼儿园时与同学因为一个玩具而引发了争执最终断送了一段美好纯真的友谊而写下了《断章的友谊》，这篇文章最终发表在2012年10月15日的《中山商报》上。在题型的设置上，坚持尊重学生的写作个性，创设宽松的写作环境和写作的心理，鼓励学生按照自己的能力与特长各展其才，便于个性化表达。从命题的内容上看，更贴近学生学习、生活，引导他们审视生活，再现生活的体验与感悟。让每个学生都有话可说，有情可抒,有事可议。作文题为几选一，也便于学生自由地选材、立意，写出异彩纷呈的作文。 2、独立自拟，我手写我心 通过以上步骤的训练之后，孩子的作文水平逐步提高，老师就不应该再限定投稿的内容和主题，老师要放手让学生独立自拟题目，让学生“我手写我心”。为了拓宽学生的视野，丰富他们的写作素材；为了引导学生关心家事国事天下事，增强其素质，在课前我习惯利用多媒体向他们讲述最近的网络热点新闻或者播放从CCTV下载的网络视频。这样学生会关注现实，表达真情实感，他们会从自己身边熟悉的事物取材，表达健康、朴素、清新的思想情感。一学生在观看完电影《邓稼先》后写到：原来我那能够觉察美的眼瞳未曾蒙尘，它只是渐渐看淡了那些浅薄的是非，将无谓的感动从我的视野中剔除。然而在真美、在大爱面前，我仍会被它们的灿烂触动心灵。它们亦不会因时光而褪色——如邓稼先其人；一学生根据文天祥受俘期间元世祖以高官厚禄劝降他宁死不屈的经历写下了《不屈英雄》并发表在报纸上面；一学生根据自己考试失利后的思想变化写下了《只有自己才能让自己发光》发表在报纸上面。因此，提倡学生自主拟题充分体现了对学生的尊重，是以学生为学习主体，承认个体差异，重视个体体验的具体表现。培养学生自拟文题的能力，对提高作文的整体水平，夺取作文的胜利都有着重要作用。 三、倡导自改作文，燃点学生的写作热情 我国著名的教育学家叶圣陶曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。