教育教学论文 信息技术让我成为一名有智慧的语文教师.docVIP

信息技术让我成为一名有智慧的语文教师 内容摘要：倡导和探索信息技术初中语文学科整合的教学，有着十分重要的现实意义体现出学生的自主合作探究的学习方式，激发他们的运用现代科技解决问题良好的多媒体效果，丰富了学生的体验，比较深刻的理解和把握信息技术在教学中的成功运用，确实拓展了教学空间，提高了学生在愉悦的情景下，以丰富的想象和灵活的思维获得学习的成功。信息技术是新兴的教育技术，它在丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、优化课堂教学等方面发挥着越来越大的作用。将信息技术自然地整合融入到初中语文教学之中，建构有效的教学方式，促进教学的最优化，一直是广大初中语文教师追求的教育理想目标。在课堂教学中，教师要大胆尝试，积极使用信息技术，发挥多种教学媒体的整效应，提高教师的教育科研意识和不断创新精神，语文课堂教学真正走上一条健康、和谐的发展之路。结合自己教学实践，信息技术与初中语文课程整合?一、节省课堂时间，扩充课堂容量 随着知识越来越多，内容越来越广，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十分钟内有效地扩容量，是每一位语文老师所面临的课题。现在的网络覆盖无处不在，学生们对网络充满了好奇，因此我就让学生去充分利用着丰富的网络资源来挖掘教学需要。初中学生基本上掌握了一定的计算机技术和上网知识，我们可以运用互联网上的资源，打破封闭的课堂教学模式，进行语文教学，拓展学生视野，丰富学生知识需求。让他们自主去搜集与我们课文内容有关的资料，如作者的生平、代表作以及写作的时代背景等。以便能更好的理解作品主题。例如我在教授《故宫博物院》一课时，提前让孩子们去搜集与故宫有关的知识，很快孩子们就找到了故宫的建筑图片、历史传说、诗词、文章等为我的课堂教学奠定了扎实的基础。尤其在综合性学习过程中，围绕教材内容向学生展示预选项目，让学生自己上网查寻需要的有关教学内容和预先项目的信息资料。如教学《探索月球奥秘》一课时，我没有仅结合书本给学生讲月球的知识、文化。而是指导学生分成兴趣小组上网浏览网页，自己动手查找相关知识，在网络环境下开展语文综合性学习活动。通过网上查寻，学生明白了非常多的月球奥秘。如：月球起源、月相月食、人类登月明白了丰富多彩的月球文化，如与月亮有关的神话传说、关于月亮的诗歌、月亮的美称与雅号、赏月佳对这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，还能最大限度地将与语文有关的内容融进课堂，有效地扩课堂容量。现代化教育模式要体现出学生的自主合作探究的学习方式，那么通过多媒体就能很好的让学生之间合作学习。学生利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索，不但让孩子能及时地掌握所学的知识，更能够激发他们的运用现代科技解决问题。《故宫博物院》是说明文，而说明文的一个重要的知识传授就是对说明文顺序的掌握。为了解决这个知识点，我就设计了flash的故宫参观路线图，让学生通过点击鼠标，模仿导游进行个体学习的探索，同时也训练了他们的语言表达能力。《故宫博物院》这课，我把自己拍的一组学校的照片做成了课件，然后让学生根据图片的位置设计参观路线和解说词，向别人介绍自己的母校从而激发了他们运用课本中的知识并借助信息技术应用于现实的学习探究解决问题的能力都得到了一定的提高和展现。及时把学生的学习结果反馈回来，并通过多媒体、网络对学生学习过程、情感态度等做到有效把握，并有针对性地进行指导。我就常常利用自己的博客和微博、qq与孩子们进行下的网上交流或是探讨问题，使他们的课堂知识能通过丰富的网络资源进行课外延伸拓展，为学生营造了一种开放自主的语文学习环境。我可以指导学生去制造电脑手抄报，和他们互相交流各自的创意；另外还可以让他们根据自己的喜好和特长制作有趣的电脑漫画来巩固课内所学，如根据《变色龙》制作的漫画，讽刺效果表现更为生动；有时候也在博客上互相说一说对作者或是课文的看法，交流彼此的学后感和心得……信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有且于培养学生的合作精神。在这种开放式的学习环境下，一些学生不再把学习看成是一种负担，而是一种饶有兴致的事，故而乐此不疲他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到了充分的释放与展示。《语文课程标准》明确规定“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”课堂教学是一个师生情感互动的过程，这个过程始终以情感为动力。传统的教学注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，而由于年龄、阅历或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的