2017-2018学年人教版（新起点）英语五上Unit 6《Chores》（Let’s Check）教学设计.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Unit6 Let’s Check教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6 Chores 【课 时】Let’s Check 一、教学目标 通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。 二、教学建议 A. Listen and match. 1. 热身复习 (1) 教师出示本单元的单词卡片，请学生读词造句。 (2) 学生两人一组，用所学本单元重点功能句，聊聊各自家庭成员做家务的情况。 2. 学生观察A项图片，说一说图中人物及家务活动，预测听力内容。 3. 教师播放录音，学生听录音整体感知对话大意，不连线。 4. 教师再次播放录音，学生边听边连线。 5. 教师第三次播放录音，边播放录音边核对答案。可以每播放一件家务停顿一次，让学生试着重复。 B. Read and fill in the chart. 1. 让学生观察B项图片，猜测故事发生的背景。 2. 教师介绍Tom和Kathy一家，让学生在阅读前对三封信有简单的了解。 3. 学生阅读第一封信，回答问题：What chores does Mum want Tom to do? 并在文章中圈出相应词组。 4. 学生阅读第二封信，回答问题：What chores does Tom want Kathy to do? What chores does Tom do? 并用不同符号在文章中圈出Tom让Kathy所做家务及Tom已经完成的家务。 5. 学生阅读第三封信，回答问题：What chores does Kathy want Dad to do? What chores does Kathy do? 并用不同符号在文章中圈出Kathy让Dad所做家务及Kathy已经完成的家务。 6. 教师引导学生观察表格，明确表格填写方式，学生结对讨论并完成填写活动。 (1) 让学生依次认读表格第一栏中有关的家务短语。 (2) 以书中范例为例，询问学生Does Tom sweep the floor? 引导学生在第二封信中找到对应的答案。 (3) 学生独立在三封信中找到相对应的短语，并通过分析完成表格的填写。 7. 请部分学生以回答问题的方式核对答案，可以进行如下操作。教师提问：What chores does Tom do? 学生回答：Tom cleans the bedroom. 此时教师在表格横向的Tom与竖向的clean the bedroom相交汇的空格中画上“√”。教师提问What chores doesn’t Tom do? 学生回答Tom doesn’t sweep the floor, take out the rubbish, wash the clothes, walk the dog or water the plants. 此时教师在表格相对应的空格中画上“×”。后面有关Kathy的问题也如此进行。 C. Let’s talk. 1. 教师简单介绍自己的父母和自己在家所做的家务，让学生初步感知即将进行讨论的话题，可以使用如下语言：From the letters we know Tom and Kathy don’t like to do chores. That’s why their rooms are messy. But in my family, my parents and I like to do chores very much. My mother usually ... How about your family? 2. 学生思考自己的家人及自己在家所做家务，可与同桌进行讨论。 3. 教师询问几位学生，他/她的父母及他/她自己所做家务。让学生分别回答如下冋题：What chores does your mother usually do at home? What chores does your father usually do at home? What chores do you usually do at home?或What about you? Tip:本活动为自由表达，有的学生家里家庭成员不止三人，教师应尽量鼓励学生对多人进行描述。4. 学生两人一组，仿照教师刚才的示范进行对话练习。 5. 学生尝试用连贯的语言介绍自己及家人所做家务，为D项写的活动做准备。 (1) 教师再次介绍自己及家人所做家务，为学生进行描述示范。 (2) 学生尝试仿照教师语言，独立介绍家人及自己所做家务。 (3) 请能力较强的学生到讲台前进行介绍