秀才砍树 教学课件.ppt

《秀才砍树》长春版小学语文四年级下册经典课文，以风趣幽默的故事展现实践与理论的关系。本教学课件将引导学生深入理解文本内涵，感受中国传统文化的幽默智慧。

教学目标理解故事主要内容通过细致阅读，把握《秀才砍树》的情节发展脉络，理解故事的起因、经过和结果。体会文中幽默特点感受文章通过对比、反转等手法创造的幽默效果，体会笑中有思的艺术表达。学习关键词句用法掌握文中重要词语和句式，提高语言表达能力，丰富语文素养。

单元导入：什么是幽默？幽默是一种艺术表达形式，它以诙谐、风趣的方式表现生活中的矛盾与不合理现象。幽默语言来源于我们的日常生活，却又高于生活，是文学创作中的重要手法。幽默不同于讽刺，它往往带着善意的微笑，让人在轻松愉快中得到启示。文学作品中的幽默例子《皇历迷》中对迷信的调侃《市中弹琴》中的情境幽默《狼来了》中的讽喻性幽默本单元的《秀才砍树》是典型的幽默小品文，通过生动的故事展现了实践与理论的关系。

作者简介《秀才砍树》出自中国古代民间故事，经过现代作家改编整理而成。作品保留了民间故事口语化、生动化的特点，同时又融入了现代文学的表达方式。创作背景创作于清末民初时期，反映了当时社会对脱离实际的读书人的批评与反思。创作特点语言简洁明快，情节设置巧妙，通过细节描写展现人物性格，寓教于乐。文学意义将民间智慧以幽默方式传承，对当代教育也有启示意义，成为经典儿童文学作品。

时代背景《秀才砍树》故事发生在清末民初的中国乡村，当时社会阶层分明，读书人与普通百姓有着明显的身份差异。秀才作为当时具有一定社会地位的知识分子，往往被视为有学问的代表。在那个年代，读书人常常受到尊重，但也因为某些秀才脱离实际、纸上谈兵的行为而被民间暗自调侃。社会特点科举制度仍有影响，读书人地位较高农耕社会，生产劳动是主要生活方式民间智慧与书本知识形成对比乡村生活淳朴，邻里关系紧密

课文初读请同学们先听老师范读《秀才砍树》全文，注意感受故事的基本情节和幽默之处。一个秀才看见一个人在砍树，便停下来观看。那人砍了一会儿，秀才对他说：你砍树的方法不对，难怪你砍得这样吃力。那人放下斧头，说：我砍了几十年的树了，难道还不会砍树？会砍树的人用的是巧劲，不是蛮劲，秀才说，我自有办法，砍起来既省力又快。你让我来试试...初读后请思考：故事发生了什么？谁是主角？有什么幽默之处？

快速默读默读要求看清每个字，理解词语意思找出文中的主要人物划出故事中的关键情节捕捉故事的转折点圈出不理解的词语默读后讨论故事中有几个主要人物？秀才与砍树人之间发生了什么？围观的人们有什么反应？故事的结局是什么？完成默读后，请同学们尝试用自己的话复述这个故事。

故事梳理1故事开端秀才观察砍树人工作，认为他方法不对，提出自己有更好的方法。2矛盾发展砍树人表示怀疑，秀才坚持要亲自示范。围观群众聚集，期待秀才的表现。3故事高潮秀才拿起斧头用力砍树，却没有预期的效果，反而显得笨拙无力。4故事结局众人哄堂大笑，秀才尴尬地放下斧头，承认自己只懂理论不会实践。

主要人物介绍秀才自认为学识渊博，喜欢对他人指手画脚。理论丰富但缺乏实践经验，对自己的能力过度自信。典型的纸上谈兵形象。砍树人经验丰富的劳动者，几十年如一日默默工作。虽然文化程度不高，但在实际工作中积累了丰富经验，代表着朴实无华的劳动智慧。围观乡亲代表着民间的集体智慧和评判标准。他们对事物有着朴素而准确的判断，既不盲从权威，也不刻意嘲讽，而是用笑声表达对真相的认同。

剧情发展观察评论秀才看到砍树人工作，认为他方法不对，自告奋勇要展示正确的砍树方法。引发关注砍树人表示质疑，周围村民聚集观看，对秀才的高明方法充满期待。亲自实践秀才信心满满地拿起斧头，却发现实际操作与想象大相径庭，砍得很是笨拙。失败收场众人见状哄堂大笑，秀才尴尬地承认自己只懂理论，实践中却无能为力。

第一段讲了什么？一个秀才看见一个人在砍树，便停下来观看。那人砍了一会儿，秀才对他说：你砍树的方法不对，难怪你砍得这样吃力。那人放下斧头，说：我砍了几十年的树了，难道还不会砍树？这段话交代了故事的起因：秀才观察砍树人工作，并对他的方法提出质疑，砍树人则表示自己有丰富的经验。段落分析引入两个主要人物：秀才和砍树人设置冲突：理论与实践的对立展现人物性格：秀才的自信与砍树人的疑惑为后文发展埋下伏笔通过简短的对话，作者生动地刻画了两个人物形象，并迅速引出故事的主要矛盾。

第二段讲了什么？会砍树的人用的是巧劲，不是蛮劲，秀才说，我自有办法，砍起来既省力又快。你让我来试试。砍树的人把斧头递给他，周围的人都围拢来看秀才是怎么砍树的。段落分析要点秀才表现出的自信与理论知识砍树人让出位置，提供实践机会围观群众的好奇心与期待为故事高潮做铺垫这段文字描述了秀才自信地解释巧劲的理论，并主动请缨亲自示范。砍树人虽有疑虑但愿意给秀才机会，周围村民也被吸