谁爬得快(四下).docVIP

谁 爬 得 快教学目标:1 通过计算蜘蛛和蜗牛的爬行速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2 了解“循环节”，会用循环节表示循环小数。3了解并会辨认混循环小数与纯循环小数。教学重点：通过计算蜘蛛和蜗牛的爬行速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。教学难点：了解“循环节”，会用循环节表示循环小数。了解并会辨认混循环小数与纯循环小数。教学过程：一、课前3分钟练习。 72.9÷0.9 1.6÷2.5 39÷2.6 4÷0.5汇报二、创设情境，激发兴趣 ”一分钟爬行多少米?)师:这也是它们爬行的速度,知道了速度也就知道了……. 生：它们俩谁爬得快（板书课题） 三、认识循环小数 师：如何知道谁爬得快？怎样列算式？(生汇报,师板书算式) 学生活动：1.估计：谁爬得快并说明理由。2计算：我们先来求蜘蛛的爬行速度。算式是（73÷3）列竖式算一算。 学生在草稿本上计算（指名板演）　师：，你发现商有什么特点？（商总是重复出现3） 　　师：为什么商会重复出现“3”呢？（因为余数重复出现“1”了，所以……） 　师：这么说，73÷3的商里有多少个“3”呢？（有无数个“3” ） 　　师：既然是无数个，可以怎么表示呢？用省略号表示有无数个 。　　（板书：73÷3=24.333…） 师：我们再一起来算算蜗牛的爬行速度。算式是（9.4÷11）开始计算。 　　学生独立计算。（指名板演） 　　师：这道题的商又有什么特点？（学生除到商是五位小数时，教师要求停笔） 　　师：想一想，如果继续除下去，商会怎样？（商里会依次不断地重复出现“5”和“4” 。） 　　师：为什么？（因为余数重复出现“6”和“5”，所以商就重复出现“5”和“4” 。） 　　师：是不是这样的情况呢？继续除除看。 　　师：谁能说出这道题的商。（9.4÷11=0.85454…） 手指板书中的两个省略号，这两个省略号表示的意思一样吗？谁能具体说说它们所表示的意思。 　　生…… 　　师：能不能不写省略号？为什么？ 师：你能说出下面省略号表示的意思吗？　　2÷9=0.222…　　5÷12=0.4166… 　　9÷55=0.16363… 仔细观察，余数、商各有什么特点？余数和商重复出现，总也除不尽。商有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现。5.讲解：像这小数，就是我们今天要学习的“循环小数”，谁能根据自己的理解来说一说什么叫循环小数？师：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。 像24.333---， 0.85454--- 等都是循环小数。循环小数的简便表示方法循环节 学生活动：学习课本70页的“数学万花筒”7.辨认循环小数，巩固新知。学生活动1：完成课本70页“练一练1”标上循环节。 同桌互查汇报。教师活动： 巡视，针对差生进行辅导。