注重对中学生体育课学习兴趣的培养.docVIP

注重对中学生体育课学习兴趣的培养 ? 【摘 要】中学阶段是身体发育最快最佳的时期，这一时期的身体状况如何将直接影响人的一生的身体素质。体育课是学生锻炼身体、增强体质的舞台，而培养对体育课的兴趣则是开展体育课的前提。本文对中学生体育课学习兴趣的培养进行了探究，希望能对优化体育课的教育教学、增进学生体质健康起到一定的作用。 【关键词】中学生；体育课；兴趣培养 ? 兴趣是学习的初始动机，也是学习的有效保证。学生有兴趣参与活动，一定要给与热情的支持和指导，反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保证学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。在教学过程中，体育教师要摆脱传统思想的束缚，解放思想，开拓创新，充分关注学生的兴趣，挖掘教材的内涵，紧密联系学生的生活实际，把参与体育锻炼和学习体育运动知识、技能转变成学生自己生活和发展的需要。因此，注重培养中学生对体育课学习的兴趣、活跃课堂气氛已显得尤其重要。 兴趣是人们从事各种活动的动力，是参与活动性高低的重要体现。课上利用“师道尊严”和其他手段迫使学生积极练习，远远不如培养学生的兴趣让学生主动参与的效果好，本文随机抽取本校300名中学生，对此300?名中学生进行问卷调查。共发放调查问卷300份，收回297份，有效收回99%。结果分析得出体育课让学生缺乏兴趣的原因一是教法单一，二是认识不明确，三是怕脏怕累等。 一、中学生对体育课缺乏兴趣的原因分析 1、教师的“主导”作用 教师在体育课堂上处于主导地位，有什么样的体育教师，就会有什么样的课堂气氛，当然，也就会有相应的学生参与程度。教师导的好，学生兴趣高，反之，则兴趣低落。由于应试教育的影响，部分体育教师急于求成，在课堂教学中过于严厉，经常批评指责学生，更有甚者挖苦讽刺，伤了学生的自尊心，学生长期在这样的环境中学习，心理受到压抑，个性得不到良好的发展，也不会喜欢体育课。有些体育教师课堂教学内容单一，教学手法呆板，组织教学无味，久而久之，使他们对体育课感到厌烦。还有些体育教师业务能力不精，示范动作技术不规范，不能给学生以感染力，使学生学习的积极性降低。 2、终身体育思想的教育不力 在当前的很多学校里，应试教育的思想横行，这也表现在初中体育课的教学上。为了追求体育的中考成绩，相当一部分的体育教师在课堂只抓中考项目的练习，且对那些项目进行专业化的训练。这导致很多学生误认为体育就是中考的那几个项目，而对体育产生厌烦心理，这样长期以往学生对体育的兴趣肯定是没有的。这样忽视中学生的正常生理发展，只追求一时成绩的做法，不但会使学生中学阶段对体育不感兴趣，而且在以后也将会对体育不感兴趣，这对中学生终身体育思想的形成将会是致命的打击。还有些体育教师很少对学生进行终身体育思想的教育，致使学生不能对体育锻炼的目的、意义以及作用很好的理解，使得学生认识上产生误区，比如部分学生因为体育运动产生的效果不能在短时间有所体现，进而影响了他们的信心，也有些学生认为虽然没有参加体育运动，身体依然很健康。这都必然会影响到中学生参加体育课的兴趣。 3、中学生的自身原因 随着我国四个现代化的稳步前进，小康社会基本达到，各个家庭都开始富裕起来，而各个家庭里的子女则都是父母的小公主小王子，不具有吃苦耐劳的精神，缺乏坚定的意志和坚强的毅力。这些学生认为，体育锻炼又苦、又累、又脏，是一件苦差事，都不愿意参加，更谈不上兴趣了。 二、培养学生体育参与兴趣的措施 1、教师示范作用的体现 常言到“学高为师，身正为范”。教师是教学的主导，是课堂的核心，是体育课的组织者和实施者。教师的一言一行都会对学生产生影响。因此，在体育课堂教学中，教师要具有高尚的职业道德，用生动幽雅的言谈举指，渊博精深的文化内涵，以及熟练高超的专业技术来武装自己，在学生心目中树立自己的光辉形象，以人格的魅力去感染学生，让学生喜欢体育教师，进而喜欢体育课，对体育运动产生兴趣。 2、教学手段、组织方法的多样化 教学手段、组织方法的多样化，对提高学生体育课的学习兴趣具有十分重要的作用。生理学研究发现，长时间单调的刺激容易引起机体的超限抑制。在体育教学中，采用体育项目轮换的教学方法，当学生要对某一项目产生超限抑制时，学习新的项目，重新引起学生的注意力，调动学生学习的积极性。合理的选择场地、器材，给学生以视觉新颖的感受。在体育教学中，中长跑一向是学生最讨厌的项目，在田径场上进行中长跑，学生的参与情绪必然不高，如教师可以选择在野外进行，让学生集体感受大自然的气息，学生参与的积极性肯定高涨。 3、顾及学生正常需要，培养兴趣 体育课吸引学生的地方是其娱乐性、自由活动、没有压力以及学习健身方法等。教师要充分考虑到学生的正常需要，满足学生需要的体育教学，能激发学生的学习动机，使学生产生学习的动力，从而达到事半功倍的