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近年中考试题赏析 辽宁省基础教育教研培训中心 　辛静 E-mail　　xj_lnhx@163.com 电话：024 2008年3月 一、赏析原则依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》《教育部2005年课改实验区初中毕业理科学业考试命题指导》 (一)命题原则与要求 1．要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习。 2．要注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。 3．要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。 4．试题内容应科学、正确，表述应清晰无误；试卷的题量要适中；试卷结构要科学、合理，难易程度要适当；试卷形式要规范。 （二）考查内容 初中毕业理科学业考试应根据课程标准的要求，考查各学科课程中基本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。 对科学探究的考查，应以课程标准所设定的基本要求为依据，避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。 实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在理科学业考试中应得到足够的重视。实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析处理等方面的能力。 情感态度与价值观方面的目标，可渗透在科学知识和技能的考查中落实，要避免贴标签和形式化。 （三）命题建议 (1)要密切联系学生的学习和生活实际，考查学生对科学知识的理解，以及应用科学知识解释现象、分析和解决问题的能力 (2)避免“繁、偏、怪”试题，保证考试对教学的正确导向 (3)对科学探究的考查应从实际问题出发，重点关注学生的探究能力 (4)通过综合性试题考查学生运用科学知识和科学思维方法对科学问题进行讨论、判断和决策的能力 （四）科学探究考查 ①考查学生提出猜想的能力 ②考查学生设计和实施科学实验的能力 ③考查学生对实验数据进行分析处理和对实验结果进行解释的能力 依据课程目标 课标第二部分《课程目标》明确提出义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素质为先导，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学学习在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。 那么中考从某种意义上讲就是要通过考试来反映学生所具备的科学素养，化学学科虽然不能完全代表科学学科的全部，但在化学试题中考查和测量学生所具备的科学素养中的化学素养那一部分就显得尤为重要和责无旁贷。怎样才算具备了基本的化学素养呢？ 对于化学基础知识达到基本了解的程度； 对于化学的研究过程和方法达到基本了解的程度； 对于化学对社会和个人所产生的影响达到基本了解的程度； 依据考试说明： 因为我省三套考题的考试说明有区别，以下的试题赏析主要依据课标。 二、试题赏析 （一）试题特点概括 从内容要素和能力要素两方面辨析试题，试题包含的核心知识是什么？在方法和能力方面有何体现？ 用什么题型呈现？是否符合课程标准的要求？ 中考试题赏析应从整体试卷，组成试卷的每一道试题，答案及评分标准等多方面考虑。我们今天主要从试题角度赏析。 近年来考题具有以下特点： 1．注重考查双基。试题根据课标要求，多角度挖掘中考化学情景素材：①从化学科学发展的视角；②从化学与社会的视角；③从化学与生活的视角；④从化学发展史的视角；⑤从探究活动的视角；⑥从化学实验的视角；⑦从专题研究的视角；⑧从工农业生产的视角；等等。注重对化学基础知识、基本技能的考查。注意考查考生是否能应用双基知识客观、准确地描述物质组成、性质与变化，能否正确说明化学现象的原理，注重在知识、技能的应用中考查考生的理解程度与应用能力。 2．实验技能的考查十分注意考查常见仪器的正确使用，学生是否了解实验安全规则，是否掌握对保证实验安全起关键作用的基本知识、基本技能。 3．注重以“双基”为依托，考查考查学生的观察能力、实验能力、获取信息的能力、表达与交流的能力、科学探究能力。 4．从科学探究角度对学生的观察、实验、信息获得、表述交流等能力综合进行考查。 科学探究的考查主要有四类： 第一类是能根据给出信息提出问题，查阅并收集资料、证据等； 第二类是从事探究的能力，如制定计划、建立假说、模型以及比较差异、分类概括、分析评价等； 第三类是设计实验、使用仪器，安装装置、观