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「【玩】樂樂，不如【讀】樂樂 」 報告人：高雄市新民國小 麥昌仁 2012.05.23 壹、報告大綱 1-1 壹、研討題綱分享篇 一、社群研習課程討論、工作分配、 確認研習內容 二、如何帶領班級讀書會 三、閱讀教學策略研討（上） 四、閱讀教學策略研討（下） 五、兒童閱讀指導 六、期中檢討與省思（分享） 壹、報告大綱 1-2 壹、研討題綱分享篇 七、新民圖書室研習參訪 八、閱讀教學網站分享 九、閱讀專書導讀 十、閱讀試題編製練習 十一、閱讀試題編製成果分享 十二、期末總檢討與省思 貳、研習省思分享篇－（1） 壹、教師在閱讀教學上之教學精神與理念 一、運用適切的教學技術 （一）釐清閱讀重點及步驟，充分掌握教學目標 （二）閱讀教材呈現需系統化 （三）運用教學媒體，善用發問及討論技巧，維 持學生專注力 （四）運用適當的增強作用，使學習者產生閱讀 的學習行為 貳、研習省思分享篇－（2） 貳、研習省思分享篇－（3） 四、培養終身學習習慣 （一）培養學生良好的閱讀方法與態度 （二）建立閱讀的習慣並樂於參加讀書會及分 享心得 （三）善用圖書館資源，協助學生主動學習 （四）建立學生繼續學習的興趣，以培養終身 學習的態度 貳、研習省思分享篇－（4） 1.重視學童的閱讀動機與信念，關注學生閱讀興趣與好奇心的應用。 2.重視閱讀技巧所隱含的概念架構、關係與閱讀教導的策略。 3.瞭解每個學童可能產生的困難點與困惑處，加以導引閱讀學習。 4.老師隨時保持一顆積極敏銳的心，用關懷、溫暖和傾聽，與學生緊密的結合。 參、研習啟示分享篇－（1） 壹、班級讀書會－實施策略 1.組成教學團隊小組，研擬推展閱讀之最佳模式與執行。 2.辦理推動教師閱讀資料研習，增進閱讀教學指導知能。 3.推行兒童閱讀活動並融入教學實施。 4.充實班及兒童圖書設備，營造良好之閱讀環境 5.推行親子共讀活動，並充分運用社會與電腦網路資源。 參、研習啟示分享篇－（2） 貳、班級讀書會－實施原則 一、指導原則： 採取「觸發興趣」、「培養習慣」、「落實能 力」三大步驟。 二、主動原則：鼓勵學生閱讀，但不強迫，以養成學生主動求知精神。 三、創作原則：心得寫作技巧可不拘形式，鼓勵自由發揮，成績優異者由各班老師請作者於班上自行朗讀。 四、普遍原則：鼓勵學生閱讀課外書籍。 五、共同參與原則：鼓勵家長陪同孩子於假日同逛書店、參觀書展、購買圖書，個人書籍可與班上同學分享。 參、研習啟示分享篇－（2） 參、班級讀書會－實施項目 1.鼓勵成立班級圖書角 2.利用晨光時間進行閱讀指導 3.每週一節閱讀課 4.閱讀短文教學 5.提供50本閱讀書籍 6.親師閱讀書目 7.閱讀心得寫作 8.電腦閱讀輔助教學 參、研習啟示分享篇－（2） 肆、班級讀書會－實施方式 一、鼓勵成立班級圖書角 二、利用晨光時間進行閱讀指導 三、每週一節閱讀課 四、閱讀短文教學 五、提供50本閱讀書籍 六、親師閱讀書目 七、閱讀心得寫作 八、電腦閱讀輔助教學 參、研習啟示分享篇－（2） 伍、親師生－閱讀書籍 1、「心靈雞湯II」作者：傑克.坎菲爾/馬克、韓森。譯者：吳淡如/林志豪 2、「心靈雞湯－關於青少年」－作者：傑克.坎菲爾 / 馬克、韓森。晨星出 版社 3、「父親的信」作者：約翰、傑克、布魯姆。晨星出版社 4、「阿甘正傳」－作者：溫斯頓、葛魯姆。譯者：于而彥。皇冠叢書出版社 5、「超越教化的心靈」－作者：Thomas Armstrong。譯者：李平。遠流出版社 6、「經營多元智慧」－作者：豪爾、迦納。譯者：陳瓊森 汪益。遠流出版社 7、「瑟谷傳奇」－作者：Daniel Greenberg。譯者：丁凡。遠流出版社 肆、成果摘述 －（1）社群運作概述 1.確定研討課程之議題、內容與進行方式、以及人員工作分配 2.根據教師專長分配研討議題之主講者，及排定研討活動之日期 3.主講者之研習資料必須於三天前，交由召集人統一印製與裝訂 4.前一天召集人提醒社群成員，請紀錄者須把研習內容打成電子檔 5.研習活動結束後，研習者必須繳交研習之心得、感想或建議 6.最後做專業社群研習分享、省思與回顧 肆、成果摘述 －（2）達成目的之情形 1.增進教師間感情的聯繫與溝通，而增強了教師之團隊精神 2.重視學童閱讀動機與信念，關注學生閱讀興趣與好奇心應用 2.重視閱讀策略所隱含概念架構、關係與養成閱讀習慣的教導 3.利用分析法，瞭解每個學童可能產生困難點與困惑處 4.溫故以知新，經常統合教材於新問題情境，建構之長期記憶 5.教師用愛心、耐心、恆心與永不放棄的心，與