ZJP1教育信息化指标梯体系2009725河南大学.pptVIP

* * * * * 《广东高等学校信息化建设参考标准》 * * * * 张剑平 浙江师范大学 教师教育学院 浙江大学 教育技术研究所zjp@ 高等教育信息化评价 及其相关问题 高等教育信息化评价体系 研究现状 研究背景 浙江省高等教育信息化现状及其评价体系研究 浙江省电教馆、装备中心 ? 浙江省现代教育技术中心 浙江省高校教育技术协会 相关概念 国家信息化 国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，加速实现现代化的过程。 教育信息化 在教育行政部门规划和组织下，在教育教学的各个方面深入应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。 “所谓教育信息化，指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程”（南国农） “教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程”（李克东） “教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育”（祝智庭） 区别： 高等教育信息化、高等学校信息化 基本特征 技术属性 数字化、网络化、智能化和多媒化 教育属性 开放性、共享性、交互性与协作性 主要内容 基础设施 信息资源 信息素养 其他 资金投入、管理措施、政策法规、组织机构、管理者的意识、社会环境、教育信息化对国民经济和社会发展的贡献率、研究与开发等。 由日本经济学家小松畸清介于1965年首先提出并使用 指标体系： 信息量：人均年使用函件数、人均年通话次数、每百人每天报纸发行数、每万人书籍销售点数、每平方公里人口密度。 信息装备率：每百人电话机数、每百人电视机数、每万人电子计算机数。 通信主体水平：第三产业人数的百分比、每百人中在校大学生人数。 信息系数：个人消费中除衣食住外杂费的比率。 计算采取平均算术法。首将指标值转换成无量纲的指数值，最后求得信息化指数值。 美国教育技术CEO论坛开发的STaR（School Technology and Readiness）评估量表。 从“硬件和网络连通性”、“数字化资源”、“教师专业发展”和“教育产出”等方面来衡量地区和学校教育信息化发展水平。 STaR评估量表具有科学性、可操作性和开放性的特点。 是美国教育技术CEO论坛对美国教育信息化推进的一大贡献，已被美国的许多州和学校普遍使用。 国家信息化工作领导小组于2000.11颁布 国家信息化的六个领域（要素）： 信息资源，信息网络，信息技术应用，信息技术和产业，信息化人才，信息化政策、法规和标准 六个领域的权重分配： 信息资源18，信息网络16，信息技术应用18，信息产业18，信息化人才14，政策和效果16 国家信息化水平测算的计算方法： 从具体的指标开始，逐项分层加权计算，最后汇总出结果。 2002年10月9日，国家信息化测评中心推出，是我国第一个面向效益的信息化指标体系。 中国企业信息化指标体系由三部分组成 基本指标、效能指标、评议指标 创造性地提出了从效能上评估企业信息化水平的新方法。 基本指标： 战略地位、基础建设、应用状况、人力资源、安全、效益指数等六个方面。 美国“信息化校园计划（CCP）” Campus Computing Project。1990-2002 该研究通过定量和定性研究相结合的方法，对美国大学校园信息技术应用问题进行了详细的调查和研究，并对发展过程存在的各种问题提出许多建议。 “亚洲信息化校园调查（ACSS）”项目 the Asian Campus Computing Survey，2002 该项目2002在香港大学启动，将与北京大学、美国的CCP ,新加坡国立大学与日本国立东京大学多媒体教育研究所合作，调查亚洲的1000多所大学。 “中国高等教育信息化现状调查”项目 教育部高教司的委托，北京大学教育学院在我国高校首次进行，2002 (2009 全国教育规划重大招标课题：……) 系统性原则 适合性原则 可比性原则 导向性原则 可操作性原则 广东高校信息化建设参考标准（2005） 用“参考”代替“评估”或“评价” 上海市高校信息化评价指标体系（ 2004 ） 中国高校信息化指标体系研究（2005） 中国高等教育学会教育信息化分会 以应用为导向 主要基于对前些年的基础建设投入过多，而实际应用情况并不理想的反思 河南省教育信息化评估指标体系 四川省高等学校信息化建设参考指南 浙江省高校信息化评价体系 及其思考 1、信息化