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计算机媒体是优化数学课堂的有效手段 房山五中 刘朝阳 计算机媒体是优化数学课堂的有效手段 教育要面向现代化，其重要樗是教育设施与教学技术的现代化。自从利用计算机多媒体辅助数学课堂教学，深感电教对课堂教学的重要性可以说现代化的教学手段开辟了课堂教学的新天地，为实施素质教育奠定了基础。 数学课堂上如何贯彻素质教育的精神，使学生在学习数学知识的过程中提高本身的素质，这是每一位数学教师都在思考的问题。我认为，利用电教优化课堂教学的过程中可以充分体现出素质教育的精神。素质教育要求我们不仅要教会学生知识，还要求我们教会学生如何学习，掌握学习的方法。在学习的过程中培养学生各方面的能力，开发学生的智慧和潜能，指导学生怎样做人，怎样发挥创造性。学生学数学的目的不是数学知识本身，而是学习过程中的能力培养，创造思维的培养及各方面素质的提高。电教为我们数学的课堂教学中实施素质教育提供了条件，使数学课堂教学与实际紧密相连，使抽象问题得以解释和形象化，现代化的教学手段可以快速，准确地传递知识信息，沟通知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，使学生从学会到会学，从模仿到创新，学生的所有感官都被调动起来。视觉、听觉、触觉的有机结合，最大限度地调动了学生的学习积极性，使数学课堂变得生动、活泼和高效。 一、 利用计算机媒体辅助教学，加大课堂密度，提高课堂效率。 前些年，我们利用各种投影片代表小黑板解决课上增大教学密度问题，对数学教师来说，投影片的出现曾使我们兴奋，得意，小小的投影片带给我们的欢欣的外人无法体会的，然而，今天科学技术的发展，教育教学环境的改善又给我们创高了更好的条件。从将电脑媒体引进课堂教学，我们的课堂更无比的活跃起来，四十五分钟被充分利用。例如：比如《变化的三角形》一节，我采用几何画板做课件，能较好体现“三角形的面积随三角形高的变化而变化”，学生通过拖动变化能清楚地看到“高”在变化时，“面积”的数值也会相应地发生变化。学生在此过程中对学习内容留下深刻印象，同时感受到问题的变化过程。再如，利用Z+Z智能教育平台研究《二次函数的图像》，可以探索二次函数y=ax2+bx+c的系数a、b、c与图像变化之间的关系。通过课件展示，变化过程变得更加清晰。所以积极采用多媒体手段，可以让课堂教学内容动起来，很好地展现问题的发生过程，让学生在经历知识发生过程中形成直观的印象。还能增加课堂容量，提高课堂效率。由于电脑的速度和存储记忆功能适合强化教学的要求，因此不担心学生发生理解速度快则遗忘的速度也快的情况，多媒体电脑进入课堂后，在提高课堂效率的同时还保证巩固教学内容。 二、利用计算机媒体创设情境，使学生主动完成由形象思维向抽象思维的转化。 数学课堂教学充分利用媒体手段，不仅使课堂密度加大，课堂效率提高，而且使数学课堂教学达到优化，使学生不仅学到数学知识本身，在学习的过程中，还能培养学生的能力，使 学生学会学习的方法，解决问题的方法，这正是素质教育的要求。由到的相互变换是要通过画图总结规律得到。过去由于课上时间有限，无法当堂画出许多图象形成的过程，老师用许多语言也往往只能让学生记住结论；有了计算机媒体，可以向学生快速演示由到的相互变换过程，学生通过自己动手操作，观察，很快发现其中的规律，自己总结出变换的不同方式，方法，自学地完成了由形象思维到抽象思维的转化。在学习过程中，学生自然地掌握了利用旧知识学习新知识很多都是在旧知识的基础上引伸发展起来的，做好知识的疏导工作，创设最佳的问题情境，诱使矛盾发生转化，运用迁移规律使学生认识掌握新知识，这也是帮助学生自己学会学习的好方法。 利用电脑媒体的特点，向学生提供形象的动态的画面，可以诱发学生联想，培养和提高学生的类比推理能力。媒体提供的感知材料，既可以显示连续变化的运动过程，也能以相对静止的方式来表现事物的瞬间，这种灵活多变的直观形态有利于教师正确把握知识结构与学生认知结构之间的关系，使学生自己主动完成由形象思维向抽象思维的转化，在转化的同时，发展和提高学生的抽象思维能力。 电脑媒体辅助教学还可以因材施教，因人施教，按个人能力进行学习，实现教学过程中的分层指导和教学效果的及时反馈，使不同素质的学生共同提高素质，使教学真正做到向全体学生，全面贯彻党的教育方针。 三、利用计算机媒体创设情境，激发学生学习数学的兴趣。 心理学家指出“一旦激发起学生的学习兴趣，就能引导他们孜孜不倦地学习”。无论是对概念的认识，还是记忆的效果和知识的运用，都比被动学习时高出了几倍，创设情境激发学生兴趣是数学中一种主要手段，兴趣往往成为积极学习的动力。自从利用多媒体进行数学的课堂教学后，深感电化教学能激发学生的学习兴趣，突出思维活动过程的训练，培养学生的理解能力，分析能力。多媒体通过声、光、电、动画等创设仿真情境，创设引起学