二年级下英语教案M4第五课时备课外研版（一年级起点）.docVIP

M4U1U2复习课第五课时一、教学内容：一起点新标准英语二年级下册第四模块 Unit1. What are you doing? Unit2. What’s he doing? 教学类型:复习课 三、教学知识目标： 以理解故事为主，能借助多媒体课件和图片读懂故事，能针对老师就故事内容提出的问题做出简要的回答。 （）能听懂、并理解以下句子含义What are you doing? I am eating/drinking /talking. What’s he/she doing? He/She’s playing... （）技能目标： 通过听、说的训练，学生最后能理解故事。 情感态度目标： 培养学生初步的运用语言的能力； 教学重点?（）能听懂、并理解以下句子含义What are you doing? I am eating/drinking /talking. What’s he/she doing? He/She’s playing... （）教学过程?T: Hello, everyone! let’s play a game “Magic Eyes”. Look at these phrases. If you can say, stand up and say it . 闪词中的常用词汇，学生快四回答：call, noise, drink, talk, stone, behind, hide, 【设计意图】通过闪词快速说句子的游戏方式，把适度的紧张感带入课堂，让学生既紧张又兴奋，充分调动学生的积极性。通过这种方式带领学生复习单词，以此巩固本模块出现的重点词汇。 T: Just now we reviewed some words and phrases, now let’s read together 【设计意图】上面闪词的环节， 出现的问题应该是部分学生反应不过来，所以这里我们再齐读，巩固词汇和短语。 T: What are you doing? Ss: I am eating/drinking /talking. T:What’s he/she doing? Ss:He/She’s playing... 学生在说的过程中，可能会生成问题,此处让学生把听到的错误说出来，进行纠错，老师采取声调重读进行强调，让学生去改错！ 【设计意图】让学生把所学的知识真正运用于生活，督促同学和自己在班里更好的表现。 Step2、课文复习环节： 复习提升一：复习课文 【设计意图】摘取Unit1课文中包含了重点词汇的几幅图片。采取角色扮演的方式，引导学生复习了Unit1中的关键词汇，提高了学生看图说话的 复习提升二Ask Ss to read the passage,and recite in the groups. Step 3: Practice Give some exercises to do,let’s check their results. Step 4课堂小结：Summary:（总结） What have you learned? Who is the winner? 【设计意图】：通过师生回顾本节课复习内容，及时总结，进一步强化重点，加深学生的理解和记忆。并评出获胜的小组，使学生体验到成功的乐 Step 5作业： Recite the dialogue.(背诵课文。) 【设计意图】：作业的布置让学生更加深入的感知理解课文，同时把所学知识与实际生活联系起来，有助于学生英语兴趣的培养。 Step 6板书： What are you doing? I am eating/drinking /talking. What’s he/she doing? 六、教后反思 重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他活动辅助教学。猜单词活动就是一例。教师没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进行竞猜游戏。 火眼金睛这一环节既要有单词短语句子，还要有图片，这样可以多重训练学生。 作业布置