六年级数学下册四有活页教案.docVIP

“四有”课堂教学模式活页教案 授课时间： 年 月 日 课题 《负数的认识》 教 学 目 标 知识与技能 让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。 过程与方法 结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 情感态度与价值观 让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。 精讲要点 结合现实情境理解负数的不同含义。 互 动 提 纲 自主学习 1．初步感知负数 合作学习 结合现实情境理解负数的不同含义。 探究学习 数轴上数的表示 教 学 流 程 （一）谈话激趣，导入新课 1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？ 2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。 （二）结合情境，理解意义 1．初步感知负数 （1）课件出示教材第2页例1。 下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。 教师：请仔细观察，说说你有什么发现？ 预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”…… （2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。 预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。 （3）0℃表示什么意思？ 教 学 流 程 小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。 （4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？ 2．认识正负数 （1）课件出示教材第3页例2。 教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？ （2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？ （3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？ 教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。） 课堂训练 巩固训练 强化训练 教学反思 “四有”课堂教学模式活页教案 授课时间： 年 月 日 课题 数轴上的数 备注 教 学 目 标 知识与技能 经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。 过程与方法 在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。 情感态度与价值观 引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。 精讲要点 学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。 互 动 提 纲 自主学习 学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。 合作学习 用正负数表示相反意义的量解决实际问题。 探究学习 用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。 教 学 流 程 （一）复习旧知，引入新课 填一填。 ①一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（??? ）人；7人下车，记作（??? ）人。 像这样表示两种相反意义的量可以用正负数表示，你还能举出这样的例子吗？ （二）创新情境，探究新知 1．认识直线上的负数 （1）课件出示教材第5页例3。 说说你知道了什么信息？ （2）如何在直线上表示他们的行走的距离和方向呢？你准备怎么 教 学 流 程 预设：①以大树为起点，向东为正，向西为负；②0表示起点，向东走2米，表示为+2米，向西走2米，表示为-2米。 （3）独立画图，交流反馈。 ①你是怎么画的？ ②比较大家的画法有什么不同？（单位长度不一样。） ③直线上其他几个点代表什么数？ ④课件演示画法，教师小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定起点、正方向、单位长度，再用正负数表示相应点。这就是我们今天这节课研究的内容（板书课题：直线上的负数）2．感知直线上数的变化 （1）在直线上表示负数 ①请学生独立在直线上表示出1.5和－1.5。 ②集体交流：说说你是如何表示的？ 预设：①-1.5 m表示向西走1.5 m；②-1.5在-1和-2之间。 （2）如果你想从起