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管理有效性评价系统在教学质量评价中的应用 哈尔滨工业大学教务处 数学建模教育基地 案例1：教学绩效评价实例 学生的平均成绩，可以反映各系教学管理的绩效。但只依据当前成绩将会对那些入学成绩低、基础差一些的系不公平。 将入学成绩做为参考数据据，考虑由于有效管理产生的进步，可以消除这种不公平。 案例2： 哈尔滨工业大学院(系) 教学状态评价 指标体系模型的研究 按照科学性、可测性和简易性的原则设计和优化教学评价指标体系； 采用专家咨询方式筛选评价因子及确定指标的权重系数； 探讨了根据各院系对于指标的不同侧重要求的再加权方法； 研究分析了各种评价合成方法的优缺点，最后采用了依据评价统计数据的标准化向量法作为合成总分的计算方法； 教学评价辅助软件系统 基于MicrosoftTM Office办公套件的开放式架构，符合用户的操作习惯，并方便导入数据 * * 管理有效性评价系统特点： 管理有效性评价系统是针对管理是否有效而开发的评价软件。该评价系统不只依据最终的静态数据，而是综合被评价对象的初始状态和现状，采用数据包络技术，量化动态效果，能够反映有效管理的作用。 管理有效性评价的动态概念： 绩效评价是指对某个单位、某个地区的工 作，采用特定的量化指标体系， 对照统一的评价标准，运用科学的数据处理方法全面、客观、公平地评价它们所取得的业绩和效益。 2.首先，测算不同阶段评价对象的量化指标， 据此确定参考指数与当前指数； 然后，根据实力状况的动态变化情况测算评 价对象的相对有效努力程度。 管理有效性的测算方法 数学模型 入学成绩 当前成绩 0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学绩效评价 2 7 5 6 3 4 1 13 12 15 11 10 9 8 16 14 名次 14 6 16 4 8 1 9 10 5 11 2 7 15 13 3 12 动态名次 10 4 15 3 5 1 6 11 7 14 2 8 16 12 9 13 静态名次 92.08 80.21 87.11 67.88 16 96.57 82.69 85.62 64.30 15 79.55 68.61 86.24 65.30 14 97.12 83.33 85.80 64.58 13 95.21 82.45 86.59 66.21 12 100.00 86.38 86.38 65.52 11 94.55 82.40 87.15 68.00 10 93.90 79.47 84.63 62.70 9 96.66 82.04 84.88 63.10 8 93.30 77.65 83.22 60.43 7 98.57 83.73 84.94 63.20 6 95.22 80.92 84.98 63.27 5 88.96 75.62 85.00 63.30 4 92.12 78.65 85.38 63.90 3 97.81 80.52 82.32 58.98 2 92.51 78.18 84.51 62.50 1 动态成绩 静态成绩 前沿面成绩 入学成绩 序号 依据院系本科教学工作状态指标体系, 和评价指标算法,利用管理有效性评价系统,以2004年的评价数据为参考，计算2005年管理有效性排序，所得结果如下表： 各院系的管理有效性直方图: 院系教学评价管理有效性结果分析: 评价结果可分为两类: 一类在2004年综合评价结果较高的情况下，2005年仍然取得了较高的当前指数，例如应用数学，机电专业，这体现了基础条件较好的院系在维持原有成绩并继续进步所付出的努力； 另一类是2005年综合评价结果并不突出或者偏低，但2004年有较高的评价结果的院系，例如航天学院和电子信息技术研究院等。尤其航天学院2005年综合评价结果较2004年综合评价结果退步的程度较大。反映出该院系在这一年中并没有为改善绩效而付出实质性的努力。 总之,利用管理有效性分析我们了解了各院系在教学工作的有效努力程度,可以对各院系起到激励作用,去年教学工作好的院系也不能放松,去年教学工作不好的院系,也有希望.