六年级下英语教学设计- M1U1 Fire-沪教版.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Unit One Fire 单元分析(Unit Analysis) 单元地位(Unit Position) 作为六年级下半学期的第一课，本课可以以回顾假期生活开始，让学生谈谈假期的见闻。这样，有助于让学生了解本学期的学习要求。介绍课本的各模块及大致内容，从而引入词语和课文。 经历了一个假期，学生可能不能很好地适应课堂。所以，课堂教学要生动活泼，吸引学生的注意力；教学活动中仍应突出听说领先，培养交际能力；鼓励学生积极发言；此外，还应设计活动，鼓励学生进行小组活动，促进学生合作学习。 本单元的重点是一般过去时的相关用法，这个语法概念在6A提到过，在第二单元还会学到。所以，本单元对一般过去时的学习应该以听说为主，在此基础上，让学生对一般过去时的概念有一个总体的认识。 本单元中学生要学习用must和mustn’t 表示允许和禁止。以及用祈使句表示禁止的用法。这些内容在本模块的第四单元和本书的后续模块都会再次出现。在本单元的教学中，教师应通过培养学生的口头表达，加深学生对这一语法点的认识。 单元目标(Unit Target) 1．词汇学习： 掌握本单元描述火以及与火的使用相关的单词和短语。掌握课文中动词的过去式的拼写。 2．语言功能： 用一般过去时表示过去发生的事情。 会用How 的疑问句询问不同的细节问题。 学习使用like…better than…的句子比较个人喜好。 会用must/mustn’t表示允许和禁止。 3．语法结构： 学习表示过去的时间状语 比较个人的喜好。 情态动词must/mustn’t表示允许和禁止的用法。 4．情感教育的目标： 通过学习，学生认识到火在生活中的重要性，培养学生的防火安全意识。 单元重点(Unit Points) 1．关键词：fire, raw, cooked, stone age people, millions of years ago, fire-safety 2．功能： 特殊疑问句（Wh-questions） How does it taste? How did the fire start? Which do you like better? What did he say? Comparatives Like…better than… Obligation Must/Mustn’t 3．语法要点 学习动词cook, live, like, taste, drop, be, read, eat, give, take, fight, have, throw的过去式，及用它们表述一般过去时的具体用法。如：Millions of years ago, people lived in caves. 学习用like…better than… 表示比较。 学习用情态动词must/mustn’t表示强制或禁止。复习用祈使句表示禁止的用法。 教学设计(Teaching Designs) 教学内容教学实施建议教学资源参考Ben’s Barbecue1．经历了一个寒假，作为开学的第一课，本课应该以序言开始。教师可以先让学生从简单介绍假期生活开始，激发学生开口说英语的欲望，形成良好的说英语的氛围。再介绍课本，最后引入词语和课文。 详见【链接1】1．教材P2，P3 一般过去时1. Stone Age people。通过Stone Age family使用火的故事，学生详细学习一般过去时的相关用法。详见：【链接2】 2. The television news。结合关于火灾的电视新闻，对一般过去时进行复习。详见：【链接3】1．活页材料第1，2，5页 2．教材P3，P5 比较1．Like…better than…在6A中已经介绍过。本单元，学生通过Today, we cook with… 这一话题再次复习这一结构。【链接4】教材P4 活页P3，P4情态动词must表示允许或禁止1. Talk about fire-safety。作为television news的后续故事，学生学习、讨论fire-safety。学习must/mustn’t 的用法。详见【链接5】 2. 进一步巩固must的用法，讨论fire-safety rules。学生学习用don’t do…这一结构与mustn’t 表示禁止。【链接6】教材P6，P7 活页P6，P7 补充材料 【链接1】 [Ben’s Barbecue] 2. 本册有4个模块，共16个单元。书本后还