教育教学论文 多媒体在思想品德教学中的有效运用.doc

多媒体在思想品德教学中的有效运用 摘要 在信息技术发达的当今社会，如何提高思想品德课的有效性呢？ 一 、领会新课程的实质，树立新的教育观念，走进学生，了解学生。 二、有效的开发和利用课程资源，学会整合资源，创造资源。 （一）教材与多媒体相结合。 （二）挖掘重大时事、社会热点、焦点问题。 （三） 有效的利用媒体、网络资源。 三 、突出合作探究式学习，发展学生创造性思维。 四、利用多媒体，精心设计问题，创设情境。 五、采用多元的评价体系，利用多媒体制作了学生评价量表，使评价更加客观、公正，还能促进学生积极向上，健康成长。 关键词 多媒体 思想品德课 有效运用 资源 提高兴趣 不知不觉中，课改走过了十多个年头，随着课程改革的深入，我越来越领会了其中的实质。新课程理念是以人为本，也就是为了每一位学生的发展，重视学生个性发展、全面发展、可持续发展，面向全体学生,促进学生的成长，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在信息技术发达的当今社会，如何提高思想品德课的有效性呢？ 一 、领会新课程的实质，树立新的教育观念，走进学生，了解学生。 思想品德课要尊重学生学习与发展的规律，以人为本，尊重学生作为人的特殊阶段的人格和权利。从不同学生的个性差异和他们各自成长的需求、学习的特点出发，引导学生提高可持续的发展能力，塑造学生美好的心灵，陶冶他们的情操。这就要求我们要走进学生生活，了解学生，了解他们的需求和愿望，把自己的心态转变成学生的心态，站在学生的角度看问题，也就是要注重学情分析。初中学生好奇心强，对丰富，生动的媒体材料感兴趣，就要适当的多加引用，这样教学才有针对性和实效性。 随着社会的发展，学生在多元价值观的影响下，思维活跃，富有个性。也有些学生道德缺失，没有责任感，什么都无所谓，做事不计后果。并且初中生正处在青春期，独立意识强，出现了闭锁心理，逆反心理，有的学生脾气暴躁，冲动，有的学生偏激，有的孤僻，不合群，有的以自我为中心。如果任其发展，不去了解他们，对其进行正确引导，不采取恰当的教学方法，对学生的负面影响会非常大，甚至会对学生的不良发展推波助澜，影响他们将来的学习和工作，甚至会走上违法犯罪的道路。所以你要了解你的学生，了解学生的年龄特点和心理特点，了解学生的学习兴趣、学习态度，了解学生的家庭状况和家庭教育影响、成长经历，然后收集相关的符合学生的认知规律、发展特点的案例，引导学生探究、讨论，做到明理导行，达到教育目的。 二、有效的开发和利用课程资源，学会整合资源，创造资源。 （一）教材与多媒体相结合。 思想品德教材优美的文字，贴近生活的话题，情境化的活动都是很好的教学资源，应该加以充分利用，也可以对其进行调整，进行适当的删减、增补和调换。如我在《做一个负责的公民》一课，我就通过电脑查找资料，增加了“英国百年后为我国设计建筑的楼房负责”的事例，这样既激发了学生的学习兴趣，又加深了对教材的理解。 （二）挖掘重大时事、社会热点、焦点问题。 思想品德课最大的特点就是时政性，时事政治教学是中学思想品德课教学的一个重要内容，每天每时每刻，世界各地都在发生各种各样的焦点、热点事件，灵活选择这些信息，将其正确迁移，嫁接到课堂上，会使课堂充满浓郁的时代特色。如我在《学会合理消费》一课中结合新闻热点“美国的次贷危机”来分析要学会合理消费、在《实施可持续发展战略》一课中，给同学们播放美国遭受“卡特琳娜”飓风袭击的情况以及世界各地的极端天气，来提高学生的环保意识。这样既培养了学生关注时事，分析问题的能力，也使学生轻松愉快地形成了对教材知识的整合、迁移、拓展，从而达到理想的效果。 （三） 有效的利用媒体、网络资源。 利用好媒体网络资源能够把静态的课堂教学形式动态化，把抽象教材形象化，使教学过程生动、有趣，感染力强，从而提高教学质量，增进教学效率。如我在《珍爱生命》一课中播放非洲大草原动物迁徙的画面，让学生感受到生命的精彩，要珍爱生命；在《弘扬和培育民族精神》一课中播放汶川地震时救援官兵救援情况，激发学生要自强不息，培育和弘扬民族精神。但运用教学媒体不是越多越好，越复杂越好，要恰当，简洁，不能喧宾夺主。 三 、突出合作探究式学习，发展学生创造性思维。 合作探究学习能充分突出学生的主体地位，调动学生参与的积极性，使学生学会倾听他人意见，学会质疑，学会关心帮助他人，学会共享他人的学习成果，促进学生更好地与人交往，合作。要想成功的实施合作学习、探究学习，使合作学习和探究学习更有效，就要精心设计富有吸引力的教育教学主题和问题，激发学生的参与意识，引导学生质疑，探究和讨论。给学生营造合作探究的氛围，培养学生独立思考能力，提高创新意识和实践能力。例如我以“了解我们身边的环境”为主题，让学生做一次身边的或本地区的环境污染状况的调查，引导学生在合作中收集事例、图片，去讨论探