教育教学论文 声色并茂，效率提高.doc

声色并茂，效率提高 ————浅谈“班班通”在数学课堂中的应用 【摘要】 “班班通”多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力；它改变了传统的粉笔加黑板的教学模式，激发了学生的学习兴趣，“班班通”通过图、文、声、像创设情境，突出重点，能够把抽象的数学知识直观化，促使学生理解、把握知识的本质，化静为动，发展思维，开拓智力，减轻负担，提高质量。“班班通”的巧妙运用，打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，使课堂教学效益最大化。 【关键词】 “班班通”；课堂教学 ；教学效率 　　 我校是一所农村初级中学，教学设施设备较差，以前上课就是 “一本书、一支笔、一块黑板、一张嘴”的传统教学模式，一节课教学的内容有限，课堂容量小，学生只能从老师这里或书本上获取较少的知识，课堂的效率不高，学生的学习积极性也不利于调动起来，但自从我校配备了“班班通”后，学校的教学模式发生了翻天覆地的变化，教师上课的效率提高了，学生的学习积极性调动起来了。 　　“班班通”通过光、声、色、像创设情境，突出重点，突破难点，能够把抽象的数学知识直观化，促使学生理解、把握知识的本质化静为动，发展思维，开拓智力，减轻负担，提高质量。合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将使数学课堂教学效果更上一层楼。 　　一、激发了学生上数学课的兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。著名物理学家杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。可见，学生在课堂中的兴趣是构成学习中最现实、最活跃的成分，对于挖掘学生潜能，提高数学教学效果有着巨大的作用。没有兴趣的学习，无异于一种苦役。数学本身比较抽象、枯燥，加之部分学生尚未树立明确的学习目的，他们的学习欲望往往是从兴趣出发的。计算机辅助教学在很大程度上解决了这一问题，它以鲜艳的色彩、优美的图案，直观形象地再现了客观事物，多方位地刺激学生的感官，激发学生的兴趣，以促进学生主动参与学习活动。利用备课系统设计多媒体课件，不断变化的图、文、声、像，在深深吸引学生注意力的同时，能创设良好的学习情境，极大地提高学生学习的积极性和课堂教学效益，学生的学习状态由被动变为主动，增强了学习成功的可能性。利用动画、音频、视频等，使学生通过这些形象的、动态的、三维的图像加深对新知识的领悟。所以在教学中我常常结合教材的内容，充分利用多媒体电脑制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识，这样做学生比较容易接受和理解，让比较难学的知识降低了难度，逐步培养了学生的抽象概括能力，提高了学习兴趣。如教学“旋转”时，通过多媒体，把图形旋转的过程逼真地在屏幕上展现出来，深深地吸引了学生，使他们情不自禁地萌生喜爱数学的兴趣与参与数学活动的强烈愿望。 　　二、“班班通”能化静为动，优化认知理解 数学教学的过程不仅仅是学习数学的过程，更重要的是对学生进行思维训练和能力培养的过程。借助于多媒体，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以将抽象深奥的数学知识简单明了、直观地表现出来，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生掌握新知识、思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成．计算机的动态化可以将形与数有机的结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能够“感受”。教学重点是一节课的核心内容，而难点更是重点突破的内容. 在教学重、难点处能恰当利用多媒体，使其在抽象思维与形象思维之间搭起一座桥梁，则有利于学生快速、高效获得知识，促进课堂教学的优化。 　　如我在教授“数形结合”之后，出了这样一题：“一只蚂蚁从圆柱体下底面一点M爬到上底面的与之相对的一点N，怎样走路线最短？”由于学生缺乏空间想象力，都认为蚂蚁先从M点垂直上爬到上底面O点，再从O点爬到N点，这时我在屏幕上呈现将圆柱体从M点竖着剪开，展开成平面图，连接MN，再将平面图围成圆柱，将曲线MN反复闪烁再展开，这样学生立刻明白最短的路线怎样。 　　又如，在讲解《弦切角》一课时，通过几何画板的动态演示，将圆周角的一边绕顶点旋转到切线的位置成弦切角，从而得出弦切角的定义。这一变化过程既揭示了知识的内在联系，又达到了知识的有效，优化了学生的思维过程。 　　三、变抽象为直观，帮助学生正确理解问题的实质 　　数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括和抽象性. 农村中学的学