教育教学论文 培养学生化学科学素养之我见.doc

初中化学函待解决的科学素养之我见 [摘要]：化学是一门自然科学，培养学生的化学科学素养是初中化学教学的终极目标。课程标准的设计旨在通过教学能有效促进学生形成唯物辩证主义意识，提高科学思维能力、分析能力、实验操作能力和科学探究能力。如何培养学生的科学素养，成为一个迫切需要解决的问题。在初中化学义务教育中，教师应充分运用科学探究的学习方法，转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，从学生化学科学的知识能力、思想水平等方面着手，培养创新精神和实践能力，全面提高学生的化学科学素养。 [关键词]科学素养 化学能力 素养培养 化学中那些繁琐的符号、抽象的概念、复杂的推理判断等，使不少学生感觉到化学是一门比较难学的学科，使他们产生了对化学的畏惧感，学生的这种心理给教师的教学也增加了一定的难度。如何改变这一局面，让学生在化学课堂中学得快乐，提高学生的科学素养呢？ 一、正确认识科学素养的内涵 何谓科学素养?科学素养是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的、内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体养量水平。它不仅要求人们具有发现问题、解决问题，分析问题的能力和方法，具有善于思考，勇于实践，敢于提出挑战的探索精神，具有不断接受知识、更新知识的时代精神和创新意识。在初中化学义务教育中，教师应充分运用科学探究的学习方法，转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，从学生化学科学的知识能力、思想水平和品养等方面着手，培养创新精神和实践能力，全面提高学生的化学科学素养。 二、从内因培养科学素养的认识 1、首先要激发学生的学习兴趣。在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助。而要使学生变被动接受为主动吸收，教师除了指导学生学习外，主要是要激起学生的学习兴趣 ，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。在学生的学习中，一旦对某一学科产生了兴趣，学生就能由被动变为主动，学得生动、活泼、有趣。 2、．激发学习动机。学习动机是引起和维持学生进行学习活动，达到预定目的的意念。使学生明确学习目的是培养和激发学生学习动机的最有效的方法。化学是一门与生活和社会发展息息相关的重要自然科学。故在教学中应始终贯穿理想教育这一主线，通过具体的实例，如宇航员的航空服、高强度的碳纤维、奇妙的隐身衣等，讲述现代材料化学对社会的贡献，生动有趣的教学，使学生明确学习目的，强化学生的学习动机。 3、建立学习情感。情感是人们在认识客观世界时所表现出的不同的心理反应和态度。学生在学习过程中的愉快、热情的良好情感，可使学生产生积极向上的心理状态：悲伤、灰心、冷漠、烦躁等不良情感可给学生的学习带来消极的影响。因此，在教学中对学生(尤其对学困生)的热爱、信任和尊重，教师高尚的人格，以及生动有趣、形式多样的教学方法，都是培养学生良好情感的重要因素。 4、强化学习意志。意志是人们在有意识、有目的的行动中表现出的一种契而不舍、克服困难的心理过程。任何学习过程都是复杂而艰辛的，学生在学习中难免会遇到困难与挫折，如深奥的原理难以理解，习题难懂难做，不良情绪的干扰等。如果没有坚强的学习意志是不可能长期坚持单调学习并取得优秀成绩的。在化学教学中，教师可通过多种方法和途径培养和锻炼学生的意志。 三、从外在因素强化科学素养的培养 1、发挥教师的人格魅力影响学生 我认为教师课堂的形态、动作、语言艺术是激发学生学习兴趣不可忽视的一部分，教师语言的生动、精炼、丰富、富有幽默感，语调的抑扬顿挫，可以活跃课堂气氛，减少疲劳，激发兴趣。　学生对某门学科是否感兴趣，很大程度上取决于任教这门课的教师。学生对某位老师有好感，就会爱屋及乌，对他所任教的课也感兴趣；反之，若学生不喜欢这位老师，他们也会讨厌听他的课。所以要培养学生学化学的兴趣，首先要提高教师自身的素质，做一个受学生欢迎的教师。 2、巧用实验培养学生的化学科学能力 化学科学能力是指学生在学习化学知识、应用化学知识解决实际问题的过程中，表现出的心理与个性特征。它包括对物质形态与变化的观察和感知：化学知识的记忆和想象；对微观世界和化学现象的理解、概括、抽象、推理和论证：应用化学科学知识解释客观世界和解决实际问题的能力。对于处在化学教育启蒙阶段的初中学生，应巧设实验从注意能力、观察能力、动手能力、思维能力、创造能力等方面，培养和提高他们的化学科学能力。 （1）创设趣味实验，培养注意能力。注意是人人都熟悉的一种心理现象。学生注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教