教育教学论文 在多媒体辅助下的小组合作学习探究.doc

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 杨雪霜 性别 田女 教龄 15 籍贯 湖北咸丰 E-mail 1427663260@ 职 称 中二 办公电话手机号码 通讯地址 咸丰县民族中学 邮编 445600 征文类别 教学论文 网上注册号学科 英语 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008√ 2009√ 2010√ 2011√ 2012√ 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 在多媒体辅助下的小组合作学习探究 摘要 现代课程改革倡导教师和学生的角色转变，合作学习又是新课程改革的重要方向，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的感官，激发了学习兴趣，提高了课堂效率。小组合作可以使得多媒体资源得以充分利用，注重课堂的实效性，培养学生团结合作的意识，培养学生的英语语言综合运用能力。 关键词 多媒体教学 小组合作学习 实效性 在多媒体辅助下的小组合作学习探究 咸丰县民族中学 杨雪霜 周慧 摘要：现代课程改革倡导教师和学生的角色转变，合作学习又是新课程改革的重要方向，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的感官，激发了学习兴趣，提高了课堂效率。小组合作可以使得多媒体资源得以充分利用，注重课堂的实效性，培养学生团结合作的意识，培养学生的英语语言综合运用能力。 关键词：多媒体教学 小组合作学习 实效性 现代课程改革倡导教师和学生的角色转变，教师从知识的传播者转变为学生学习的组织者和引导者;学生从被动接受知识转变为主动获取知识。为了提高英语课堂教学质量,使更多学生参与到课堂教学和课堂操练活动中来,在多媒体课件的帮助下,开展小组合作学习,能够最大限度地扩大课堂操练的覆盖面,把更多的时间和空间还给学生，提高课堂效率。 一、在英语教学中实施多媒体教学辅助小组合作学习的必要性 从某种意义上来说，好的英语教学应是一种环境或情境的创造，最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。初中英语的Pair work 和Group work都可以通过动画及图片展示、视频展播等创设多种情境。教师此时只是一个学生学习的指导者，解决问题的分析者，教师是“导演”，学生是“演员”，利用多媒体教学，可充分展示老师的导演角色，使比较难的内容更具体、更易理解和掌握，同时学生也发挥了自己的才能，激发了学习兴趣，使学生在小组合作中独学、对学和群学，避免了单纯运用小组教学出现合作不主动，发言不积极，课堂气氛沉闷等弊端。多媒体的运用使学生在轻松愉快的情境中学习，优化课堂教学，同时扩充学生的知识面，帮助教师有效地整合教材。 二、运用多媒体教学，充分调动学生学习的积极性，加强合作意识的培养 传统的教学模式是“填鸭式”，以教师讲、学生听为主，通常要求学生独立完成作业，长期以来使学生养成了独立学习，以个人为学习单位的习惯。因此，小组合作学习，最初对于学生来讲还不是很熟悉，甚至有的学生也不愿意，不愿把自己的劳动成果分享与他人。因此，要进行小组合作，首要条件是改变学生这种心态，使学生在学习中有一个合作的意向。小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能提高学习效果。开展合作学习的任务选择非常重要，内容简单的让学生独立完成就可以了。要进行小组合作学习必须选择那些具有一定挑战性、开放性、探索性的问题。具有挑战性的问题适合学生先进行独学，基础好的同学可能全部完成，基础差一些的同学可能只完成部分。所以，在多媒体的辅助下，教学内容可以更直接，更简单，学生就会有交流的欲望，做得好的同学帮助做得不好的同学，最后展示成果。如在新单词教学的环节，教师教学新单词后，可以把单词的汉语意思出示在多媒体上，小组成员看着汉语意思拼读记忆单词、成绩好的同学带动成绩较差的同学，实行“兵教兵”，在检测单词时同样可以以组为单位，看着汉语意思，拼背单词。这样，学生的合作意识就得到了很好的培养。 三、运用多媒体增强感知效果，提高学生的综合语言能力 在英语教学中，适时利用多媒体展示与教学内容有关的图片、播放一些影片或歌曲，能够迅速提高学生对所教内容的兴趣，让学生在看的同时，不仅提高了听力能力和课文的整体感知能力，而且增强了对文化的感知。如仁爱英语九年级下册《A Short Story About Scorpio》、《Sand and Stone》、《The Tortoise and The Ha