教育教学论文 善用多媒体 让课堂充满激情和活力.doc

善用多媒体 让课堂充满激情和活力 内容摘要： 现代教育技术与中小学教育结合，大大促进了中小学教育现代化的进展。充分合理的巧用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，关注每位学生的情感体验，充分调动一切情感因素，形成良好的“情感磁场”，让学生主动得学、积极地学，让学生体验学习快乐，让课堂充满激情让课堂焕发生命活力。从而优化教学过程，提高课堂教学效果。 一、善用多媒体，巧设教学情境，激励学生的求知欲望。 二、善用用多媒体，提供材料，激发学生的求知热情。 三、善用多媒体，设计游戏，调动学生浓厚的兴趣。 四、善用多媒体，创设故事情境，培养学生的爱国热情。 五、善用多媒体，创设平台，打动学生的心灵 六、善用多媒体,通过与文本心灵碰撞，擦出创新火花。 主题词：善用多媒体，激励,激发,培养,调动,打动,碰撞。 正文：课堂上，教师应该点燃学生的激情。因为，激情，是师生情感交流的重要窗口，是全体学生奋发向上的精神动力，是落实教学任务的重要手段。有这份激情的存在，才会有师生情感的良好沟通，有了这份激情的存在，才会有全体学生奋发向上的真正动力。 教师点燃了学生的这份激情，学生才会“亲其师、信其道”，在课堂上才会思想高度的集中、活跃，主动追逐教师的思路，畅游知识的殿堂，丰满学习的空间。 我经过长期的实践发现:善用多媒体能点燃学生的激情和活力使课堂成为落实知识，形成能力的有力阵地。 一、 善用多媒体，巧设教学情境，激励学生的求知欲望。 教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，同时点燃了学生主动积极地参与学习的激情。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米……量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，点燃了学生的求知欲望和创新意识的热情。 二、 善用用多媒体，提供材料，激发学生的求知热情。 学生爱动，教师应善于根据学生的特点，从学生平时生活中看得见，摸得着的事物开始，利用多媒体的动画效果创设适当的操作情境，以动启思，以动促思，使学生的思维迅速地由抑制到兴奋，由无意到有意让他们能被教学活动所吸引，积极参与主动入境，从而在动手操作中萌发创新欲望，激发探知热情，为新知教学做好必要准备。如在推导长方体的体积公式时，我设计了如下的操作活动：要求每个学生将课前准备的12个棱长为1厘米的正方体木块摆成各种不同的长方体，让学生边动手操作边判断所摆长方体的长、宽、高各是多少，并分别记下来，利用“数方块”的方法，求出每个长方体的体积是12立方厘米。我把学生的操作活动制作成课件，先演示再引导学生通过有序观察，寻找规律，让学生自己在动手摆中发现长方体的长、宽、高的连乘和体积的关系，从而抽象概括出长方体的体积计算公式：长方体体积=长×宽×高。又如在教学角的大小与什么有关时，我就让学生通过操作活动角，自己得出结论。 三、善用多媒体，设计游戏，调动学生浓厚的兴趣。 爱玩是学生的天性，学习是学生的天职，如何把学和玩和谐地结合起来，使学生在学中玩，玩中学也是教师要时时考虑的。教师运用多媒体设计小竞赛、小游戏，合理地激发学生的学习兴趣。 例如，在教学“乘法的初步认识”一课时，课尾我用制作了一个课件：将一个将加法算式改写为乘法算式得数相同的练习，我利用小学生喜欢的喜洋洋来做游戏。我说：“喜洋洋为大熊、强强、小亮和红红都准备了礼物，谁愿意帮喜洋洋送礼物？”（礼物上写着乘法算式，人物身上定有加法算式）学生们争先恐后地做题。这时再配上动画片中的音乐，欢快的音乐一响，学生们更感兴趣了，一节课就在愉快中结束了，既调动了学生的兴趣又使学生学到了知识面。 四、善用多媒体，创设故事情境，培养学生的爱国热情 故事是学生最喜爱的文学样式之一，它（尤其是历史故事）不仅能激发学生的学习兴趣，使学生受到强烈的刺激，而且故事中蕴藏的思想感情能