教育教学论文 在小学体育课堂教学中应用信息技术培养学生创新思维能力的研究.doc

PAGE- 4 - 在小学体育课堂教学中 应用信息技术培养学生创新思维能力的研究 摘要：随着教育教学改革的深入，教师队伍素质的提高，信息技术的运用在现代教学中越来越普遍，越来越发挥出其他教学手段无法比拟的优势。本文通过实验研究，得出如下结论：在体育教学中合理的运用信息技术，能够提高学生的练习兴趣，建立正确技术动作概念；学生能够更直观、更准确地感知技术动作，有利于动作的巩固与提高；在体育教学中合理的运用信息技术，使学生多了几分自己观察、思考、探索的空间，能够积极、主动地融入体育课堂中，有利于发挥学生的主体作用，提高课堂效率，为学生“终身体育”奠定基础，为受教育者一生持续发展奠定基础。 关键词：信息技术；体育课堂教学；多媒体课件；研究 一、研究的提出 （一）社会发展的需要 二十一世纪是知识经济占国际经济主导地位的世纪。知识成为二十一世纪经济发展的主要动力。以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新，因此，创新是知识经济的内核。江泽民同志指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。创新人才培养的基础是教育。推进素质教育，是全面贯彻党的教育方针的根本举措。而创新能力的培养是素质教育的重要组成部分。进入二十一世纪，信息技术正以前所未有的速度走进人们的学习、生活，并从思想、观念、学习方式和生活方式上给人类带来深刻的革命。面对世界科技飞速发展的挑战，教育在培养创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。时代要求我们的教育必须尽快培养出具有现代社会素质的高水平人才。从未来的人才特点看，信息时代的人才必须要有较强信息获取和选择能力，要有较强的自我建构知识的能力，要有积极主动地终身学习的愿望和能力，要有创新的思维能力。这些能力的获得，要创新我们的教学。社会的发展要求我们突破传统学校教育的局限性，努力培养学生的创造性思维能力。 （二）教育发展的需要 我国的中小学教学所面临的问题是：传统的以“教师、教材、课堂”为主的“三个中心”教学模式仍然束缚着教师和学生，严重的影响着学生创新思维能力的发展。教学程序难免有机械、呆板之嫌。课件成了典型的辅助教而不是辅助学。课堂教学是教师“一言堂”、“满堂灌”，运用多媒体后，课堂教学变成了“电灌”，学生的主体地位仍然得不到确立，学生的主动性积极性得不到发挥。学生只有听的权利，没有动手操作和亲自实践，没有了成功的喜悦和挫折的压力，也没有了知识的落实和能力的提高，学生的主动发展受到抑制。信息化时代要求我们的教育必须尽快培养出具有现代社会素质的高水平人才。第三次全国教育工作会议作出了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育》的决定，培养创新人才，全面推进素质教育已形成了共识，并成为了全党的意志。全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，是实施素质教育的重点，是我国二十一世纪教育的主题。创新思维能力是培养学生创新能力的重要手段。多媒体技术的交互性将改变学生被动学习的过程，而代之以按照自己的学习基础和兴趣选择适合自己水平和生长点的知识，学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的语意、书面符号交流，而是集声音、图象、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动构建与拓展、创新。因此，基于信息技术的现代教育手段的合理运用将彻底变革传统的教育观念、教学模式，更有利于培养学生的创新思维能力。 （三）促进师生发展的需要 在长期的教学实践中，教师的教学观仍然存在着很大的问题。教师对学生所持的基本观点和态度直接影响着教育教学活动的目的、方式和效果。在实际工作中，教师往往把学生看作是弱小的，没有能力的，可以支配的，强调他们没有知识、没有能力、缺乏独立性的一面，忽视了学生内在的积极性、创造性和发展的必然性、可能性。实际上，学生是一个独立的发展的个体，有自己的思想和独特的个性。也就是说，每一个学生都有自己的思维方式和个性特点。学生是发展的人，发展的人意味着学生身上蕴藏着巨大的潜力。承认并尊重他们的个性是实现创新教育的前提。只有他们的个性得到了充分发展，他们的主动性和创造性才能得以更好发挥。 现代信息技术在教育领域内的发展和运用，给教师和学生提供了先进的开发学生创新思维的手段和方法。解脱了教师繁重的教学劳动和学生的课业负担。多媒体技术的超级链接功能开创了学生创新思维意识的空间。可使学生的思维出现跨跃式的发展。纵观以上各种观念，提出《小学体育课堂教学中应用信息技术培养学生创新思维能力的研究》课题。 二、研究的概念 “在小学体育课堂教学中应用信息技术培养学生创新思维能力的研究”就是要在课堂程序设计教学过程中，运用体育课堂的独特功能，突破传统的课堂教学的局限，改变教师的教学