教育教学论文 回归生活，构建高效与个性的思想品德课.doc

回归生活，思想品德新课标要求教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”为主题，学生已经熟悉了“121”高效课堂教学模式，怎样提高学生习思想品德课的兴趣、体现思品课的学科特点、提高课堂效率等问题就摆在了我的面前。所以在新学期伊始，立足学生实际，依据思想品德新课标要求教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”为主题，回归生活，做出以下改变： （一）多彩的课堂，让学生在快乐中学习 思品课教材贴近学生生活实际，在课堂上只有拉近与学生的情感距离，学生才会顺 着教学设计的情感路线敢想、敢说。一味的照本宣科、喊口号只会让学生远离课堂，让 教师失去“粉丝”。所以本学期无论是在课堂教学设计还是导学案设计我都做了许多改变。如：1、巧设课堂导入：万事开头难。一堂成功的思想品德课，离不开适度、巧妙、风趣的导入。好的导入具有活跃课堂气氛，启发学生思维，调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥教学主体的作用。导入新课形式多样，如视频在讲亲子关系是，利用中央电视台公益广告《FAMILY》引导学生领悟“家的含义”，谈谈如何理解为什么要孝敬父母和怎样孝敬父母；在讲不良行为与严重不良行为关系时，结合刚刚发生在本地的校园暴力事件，既让学生从现实案例分析二者的关系，同时又给予学生警示；2、回归思品课堂本质，改变传统教学模式：在讲到危险诱惑时，改变传统课堂教学模式，利用主题班会的形式，由学生小组自发搜集身边的不良诱惑及危害性教师以法律顾问的身份出现，解读中学生涉及不良诱惑的相关法律条文，并适时出示相关的影像资料，撼动学生心灵，始课堂教学变的丰富有趣，同时又起到警示的作用。3、增加活动课教学，激发学生学习兴趣：在讲授顺境与逆境时，特意安排辩论环节，有学生主持，学生小组自由组合，推选八位代表分成正反两方，学生思、辩、总的整个辩论过程“你方唱罢我登场”意犹未尽。让学生在每一堂思品课上感受不一样的课堂，不一样的情感体验，学生才会喜欢思想品德课，才会真正的获得快乐。 （二）5分钟开展新闻播报，让学生广知天下事 我们的国家、社会、学校等每天都在发生着变化，我们的学生养成的“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，已然将学生的“学”与社会的“用”割裂开了，书本不可能记录所有的事，要培养学生做合格的社会公民就应该从小就去学会关注社会、关注家事、国事、天下事。作为思想品德课教师有责任引导学生通过各种途径（网络、电视、报刊杂志、图书等）去学习社会知识，“看”书本外的世界，感受书本外的社会生活。单纯的照本宣科，或就某一课的某个观点联系过去的某个事件，已不能满足学生成长的需要。即时的新闻资讯的实时关注、实时教育助学生学会判断、学会选择不仅实现教育资源最优化，也帮助学生体验、感悟、践行。 所以在开学之初，就在每个班级要求由个小组课前通过主流媒体收集政治、经济、文化、社会等方面重要的新闻资讯，写出简单评述或感悟；课堂以新闻发布会、论坛等形式有重点的展示、评析，讨论反映的问题，及问题解决的可操作方案，如“中国首艘航母”、“钓鱼岛”事件、关注中央政治局新任的七大常委、学校暴力事件出现的反思、“虐童”事件折射的良知等等，课前的环节引导学生收集新闻，并透过新闻背后的问题及间接经验，感受社会生活。课堂上，学生可针对小组展示的新闻中的某一点展开讨论，谈感想、谈收获。引导学生抓最关系国计民生、或最影响自己生活的新闻资讯，从心理、道德、法律、政策制度等角度评析对社会发展、对自身成长可能带来的积极或消极、甚至短期没有的作用。课后环节，教会学生如何反思一个事件，同时，巩固、拓展新闻资讯涉及的知识。 经过，取得了初步的成效：1．提高了学生的听课效率。由于开展时事播报教学的实施满足了学生的生活体验的需求，在学习心态上追求理论与实际的统一，学生一律有参与的机会，并以自己的表现得到教师的肯定，得到教师与同学的欣赏。这种情况下，学生听课的目的明确、态度积极、注意力集中、互动积极、听课效率就好。2．使学生变被动关注新闻为主动关注开展新闻教学。构建了现实社会的生活环境，个人离不开社会，为了将来的发展，学生没有不关注的理由。3．培养了学生在社会发展变化中促进个人成长的良好意识。一个学生如果有适应社会发展的观念，必然会关注新闻。个人经历与家庭环境也能促使学生关注新闻资讯，比如与学生谈谈社会流行，谈谈“中国式”的过马路反映国民道德素质，谈谈优秀人物，言谈中需要许多知识。学生感到实际生活经验不够、知识不足，就会积极地主动学习、合作学习、探究学习去丰富自己