教育教学论文 多媒体技术在民族中学历史教学中的正副作用.docVIP

多媒体技术在民族中学历史教学中的正副作用 【内容摘要】为适应新课程改革要求，实现少数民族地区中学历史课传统教学模式变革，这就要求实现现代教育信息技术与中学历史学科教学的整合。现代计算机技术特别是多媒体技术的发展，为中学历史教学带来全新的变化。信息技术与学科课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。在这个信息时代，多媒体由于自身的特点，使它对于历史教学尤其是少数民族地区中学历史教学有着极为重要的作用，它能够调动学生积极性、主动性，给历史这个古老学科注入新的活力。但同时也不可避免的带来一些弊端。本人就自己在少数民族地区从事历史教学多年的教学体会，在这个问题上谈谈自己的一点看法。 【关键词】 现代教育技术 少数民族地区教育 中学历史教学 正副作用 【正文】 现代社会随着互联网的使用范围越来越大，学习者将网络用作全面获取知识和资源的工具。少数民族地区随着改革开放以来经济社会的发展，互联网也在不断改变着人们的生活。互联网为青少年探索各种兴趣，了解周围精彩的世界提供了一个很好的途径。教育面向现代化，就是要积极运用现代科技成果为教学服务，从而适应社会的进步，增强教学效果。随着现代计算机信息技术的进步，多媒体技术已在现代课堂中发挥着越来越重要的作用。随着新课程改革在西部农牧区的不断推进，信息技术的普及，信息技术与历史课程的整合的问题日益成为西部农牧区历史教育工作者讨论的热点话题。主要探讨新课程改革背景下信息技术与历史课程整合，利用信息技术实现新课程历史课堂教学的更完美更高效。新课程理念下的历史教学指导思想以素质教育为核心，注重学生整体和全面的发展，关注学生的个性特征、情感世界、创新精神和动手实践能力。多媒体技术不仅可以扩大课堂信息的容量，更可以通过其声音、影像、图片等多样性，提高学生的学习兴趣，强化学生对课堂内容的理解与记忆，继而增强课堂教学效果。多媒体教学手段在中学历史教学当中的运用，一改往日少数民族地区历史教学中的枯燥乏味，极大地增强了课堂中的直观性，使学生产生共鸣，发展了学生的创造性思维，提高了学习效率，优化了课堂教学质量。但同时也应该看到，任何事物都有其所长，亦有其所短，科技也有其两面性，在借助多媒体技术优越性的同时，也要警惕其可能带来的副作用。本人就平时教学中的一点体会，探讨一些多媒体技术在少数民族地区历史教学中的积极和不足之处。 首先，运用多媒体技术在民族中学历史教学中有以下几点积极作用。 多媒体技术在民族中学历史课堂中的有效运用有利于提高民族地区学生学习历史知识的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在历史教学活动中，激发学生浓厚兴趣并使之形成持久的饱满的学习热情，对于完成教学任务是十分重要的。我国民族地区由于受到历史和环境的影响没有中东部地区发达，因此学生的知识面较狭窄，自主学习的能力较差，多媒体技术创造的生动的画面，鲜艳的色彩，恰当的解说，感人的音乐，会在学生的大脑皮层引起兴奋，形成深刻的记忆。这种注意力的集中和浓厚的学习兴趣正是学生掌握知识的前提。因此，在《甲午中日战争》一课中讲述甲午海战时，我播放了从电影《甲午风云》中剪辑播放了邓世昌率领致远舰全舰官兵在黄海海战中与敌军英勇斗争的场面。学生在观看时犹如身临其境，纷纷被邓世昌及全舰官兵的人格魅力所感染。为了创造良好的情境,激发学生的情感，此时，我不失时机的问学生有何感受，学生群情激奋，踊跃发言。这样既活跃了课堂气氛，也调动了学生的学习积极性，使学生更好地体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。这比教师口授或学生讲述邓世昌事迹的效果要好得多。同时也能使学生以饱满的热情投入到课堂活动中去。 多媒体技术在民族中学历史教学中有效运用有利于课堂内容的整合。历史课的信息容量大，板书提纲多，传统的口传笔授的教学手段往往使师生疲于奔命苦不堪言，而多媒体手段却可以解决这个问题。如在讲《马关条约》的内容和危害时，利用多媒体教学手段就可以解决上述这种难题。在学生回答内容时，将其一一展示出来，紧接着教师引导学生逐条分析危害，分析一条展示一条。这种作法使课堂内容丰富多彩，有限的时间内显现大量的信息，增加了课堂密度又节省了时间。这样既增加了课堂容量，又节省了时间，学生学起来既感兴趣又加强了记忆效果。 三、多媒体可以充分调动学生的视觉听觉，提高记忆效率，巩固和掌握所学的知识。少数民族地区教育特殊性加上历史学科的自身特点决定了知识记忆的任务是十分繁重的，这也是学生普遍感到头痛的一个问题。为了解决这一问题，我们就要寻求加强记忆的方法。心理学工作者研究认为，多种感觉器官协同进行识记是提高记忆效率的好办法。在历史教学中通过多媒体教学手段，运用声、光、电技术同时传播各种