教育教学论文 如何提高小学生的课外阅读.docVIP

如何提高小学生的课外阅读 摘要：在语文的教学中课外阅读的作用是不可忽视的。因此，在语文教学中，可以创设情境激发学生的阅读兴趣，可以课内与课外的结合，满足学生的阅读需求，可以自由阅读，可以采取多种形式鼓励学生提到阅读能力，为学生的阅读打下坚实的基础。 关键词：语文 阅读 创设情境 自由 多种形式 《语文新课标》明确指出：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人喜爱读书的良好氛围。”课外阅读的重要再一次提升到一个高度。因此，我们要充分利用好课外阅读，并让学生乐在其中。只有大量的阅读积累，才能提高自己的分析、写作能力。那么，该如何提高小学生的阅读呢？本文就如何提高小学生的课外阅读进行阐述。 课外阅读与课内阅读相结合 全国小学语文会会长崔峦先生曾这样说过：“语文学习三分靠课内，七分靠课外。”扩展语文教学的有效途径便是课外阅读，大量的课外阅读，不但能够丰富学生的知识，而且能陶冶情操。 古今中外的优秀名篇在任何版本的语文课本上都有体现，并且表现出积极健康的思想感情，符合小学生的年龄和心理。在这个信息爆炸的时代，语文课本的几十篇阅读已经满足不了学生的需要，这就需要教师引领学生从课内走向课外，做到课内与课外结合，丰富学生的阅读，扩宽学生的视野。以S版三年级语文教材为例，我在教学《东郭先生和狼》这篇课文时推荐学生阅读《一千零一夜》；教学《快乐国奇遇记》（节选）时推荐学生阅读《木偶奇遇记》（青少版），并让学生通过阅读收集名著中的好词佳句等等，真正做到课内和课外的完美结合。 课内与课外的结合，扩大了学生的阅读范围，让学生在学习课文之外接触浩瀚的知识海洋，不仅能够更深刻理解课文，而且满足了学生的阅读需求，可谓一举两得。 二、自由选择阅读内容 要提高学生的课外阅读量，就得尊重学生的个性阅读，让学生阅读自己喜欢的书籍，无论是何种类型的书籍，只要是表达积极健康向上思想的，教师都应鼓励他阅读，培养学生的阅读兴趣，做到真正意义上的开放式阅读。有的学生喜欢文学，有的学生喜欢科技，有的学生喜欢动画，无论是哪一种类型，或许他们就能在这当中的某个领域树立自己的人生理想，并为此奋斗终生。但是，任何阅读都不能盲目，必须要有系统性，不能三分钟热度，更不能随波逐流。虽然提倡民主阅读，但是也要有所选择，如此才能提高阅读质量，达到我们要的阅读效率。小学生缺乏阅读经验，不能正确区分书籍的良莠，总会有“有什么书就看什么书”的心态。为此，我们要为学生选择恰当的书籍，给学生正确的阅读方向。 童话故事、少年小说、人物传记、世界名著青少版等等这些书籍，我认为都是比较适合小学生阅读，例如：著名英国作家罗兰.罗琳的儿童小说《哈利·波特》中的小主人公所折射出来的人格魅力便征服了全世界，乃至成人都被折服了，这种书籍中有丰富的人文精神，容易震撼小学生的心灵。中国文化博大精深，学生应该更多接触中国文学，让学生从小就明白屈原“伏清白以死直”的忠贞，李白“安能摧眉弯腰事权贵”的铁骨铮铮，要有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心胸，学习鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……千百年来，这些文字折射出的民族精神屹立不倒。阅读课外读物时，要引领学生读懂情节内容，读后在脑海能够呈现栩栩如生的人物形象，真正明白书中包含的人文精神，打开学生的内心世界，在读中感悟，达到“此时无声胜有声”的效果。 三、创设情境激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，兴趣也是阅读的前提，学生一旦对阅读产生兴趣，便能自觉、主动地进行阅读，变“要我读”为“我要读”。要激发学生的阅读兴趣可以从课堂上开始。在教学文本时，教师可以先通过图片展示，或是播放多媒体视频等，激起学生的求知欲。首先我在教学《哪吒闹海》这篇课文时，我先给学生形象地讲述一遍这个故事，抓住学生的心理，学生听得入迷了，自然会想知道这个故事是从哪里来的。接着告诉他们故事的来源，躺他们带着问题去阅读，在阅读中寻找答案，在阅读中感受快乐。其次，我会在班级中开展阅读交流活动，每周五的下午让学生自由发言，交流这一星期都看了什么课外读物，有什么阅读心得，给同学推荐书籍活动等等，大大激发了学生的阅读兴趣，达到了事半功倍的效果。 师生共同阅读 语文教师的立身之本是阅读，一个称职的语文老师肯定忠于阅读。阅读，不但可以提升自己，更能丰富自己的课堂，和学生一起体会阅读的乐趣，才能和学生打成一片，更应该推荐适合的读物给学生，成为学生的模范。老师在提倡学生大量阅读的前提下，也应自我反思自身的情况：身为教师的我们有多少阅读量？读过哪些书？只要是给学生推荐的书籍，教师都必须先去阅读。教师不但要阅读经典的文学名著，而且还得阅读现代文学作品，只要是好的阅读材料，教师都应及时给学生推荐，并做及时的阅读交流，和学生进行情感沟通，做到共同阅读、共同进步。譬如，