教育教学论文 学生学习心理与信息化教学.doc

学生学习心理与信息化教学 河南省南阳市第二中学校 胡群峰 摘要：学生的学习过程是一系列心理的变化过程，分析学生的学习心理，探讨如何提高学习效率，如何进行积极教学，在当今时代显得尤为重要。而现代信息化教学手段的出现，显然对学生学习心理有很大的冲击和影响，那么如何正确利用信息化教学，充分发挥其积极的作用，将会对学生学习心理产生巨大的正面推动，从而使学习变得轻松快乐有效率。 关键词：学习心理 信息化 学生学习心理分析 1、学习态度调查结果表明，６７％的学生对学习的热情较高，２４％的学生对学习的热情中等，９％的学生害怕学习９０％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。有没有这样的感觉，你在心情愉快的时候，你的学习效率是平常的好几倍，当你心情烦躁的时候，就连最简单的题目都做不出来学习需求学习自信心是学生最基本的内在品质,其强弱在很大程度上制约与决定着学生的发展。孙中山先生就曾说过:“心信其可行,则移山填海终有成功之日;心信其不可行,反掌折枝之易亦无成效之期。”可见,具有足够的学习自信心既是学生心理健康的重要标志,又是学生取得学习成功的重要成就感实际上是一种积极的情绪体验，是人们实现，得到认可的心。 黑格尔在他的《美学》全书的序论中举了一个的例子：“一个小男孩把石头抛在河水里，以惊奇的神色去看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看出他活动的结果。”这里的“他看出他活动的结果”就是一种“成就感”。也就是说，成就感就是当人在学习上取得成功，愿望达到时产生的满足感。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就更加强了这种感受，并会产生继续追求满足的需要，从而产生进一步学习的兴趣和动机，促使再次去获得成功。