2013年水能溶解一些物质.docVIP

水能溶解一些物质 教学目标： 1、使学生明白一些物质可以溶解在水中，一些物质在水中没有溶解。 2、使学生知道不能用过滤的方法把溶解的物质从水中分离出来。 3、让学生体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 4、让学生严格规范利用溶解装置进行实验。 5、意识到环境保护的必要性和重要性。 教学过程与方法： 1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解与不溶解现象。 2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 教学准备： 为每小组准备：等量的食盐、沙、面粉、烧杯4个、搅拌棒1根、3张滤纸、1过滤装置、多媒体课件、活动记录卡。 教堂步骤： 一、导入新课——创设情境，引入新课 1、师：同学们喜欢看魔术吗？现在老师就为大家表演一个魔术。老师手中有两杯水，我把土豆分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，你看到了什么现象？(土豆在一杯水中会上浮，在另一杯水中下沉)。 2、猜猜看，为什么会出现这种现象？(生交流) 3、师：谁想上来尝试一下味道？但要注意，在没有安全保障下，不能够随便尝试不知名的液体。 4、学生上台尝试。 5、师：你有什么感受？(一杯水无味，一杯水甜) 6、师：这杯水为什么会是甜的？(里面放了糖) 7、师：那为什么看不见糖呢?(生回答) 8、师：糖在水中看不见了，我们就说它在水中溶解了，什么是溶解？(生回答) 9、师小结：到底什么是溶解呢？今天我们就一起来研究关于“溶解”的科学知识 二、自主探究——动手操作，探索新知 1、通过实验一。让学生明白食盐和沙在水中的状态 ①师：老师给每组同学准备了等量的食盐和沙，现在请同学们把食盐和沙分别倒入两个烧杯中，并进行搅拌(师示范)。搅拌时要注意搅拌棒不能碰到烧杯内壁，并沿着同一个方向搅拌，然后，仔细观察实验现象，并记录实验结果。 ②学生动手实验，观察实验现象，记录实验结果。 ③学生交流汇报，老师整理实验结果。 2、通过实验二。学生观察面粉在水中的状态。 ①师：老师这儿还有一种物质——面粉，请同学们猜猜看，面粉在水中会溶解吗？(生猜测) ②现在请同学们把面粉放入另一个烧杯中进行搅拌，并观察实验现象，观察时可静置一会儿，也可以对着光线进行观察，然后记录实验结果。 ③学生动手实验。观察实验现象，并记录实验结果。 ④学生汇报交流，老师整理实验结果。 3、引导质疑 ①你认为面粉在水中溶解了吗?为什么？ ②面粉在水中到底有没有溶解，我们再继续用另一个实验——过滤实验来进行探究，从而引导出用过滤的方法可区分物质在水中是否溶解了。 4、通过实验三。使学生知道能用过滤的方法把没有溶解在水中的物质分离出来。 ①师：怎样进行实验呢？我们先来认识“滤纸”，先来听听滤纸的自我介绍(出示课件，学生操作) ②师：在做过滤实验时一定要注意：(出示课件) 漏斗颈要靠近烧杯内壁一侧，搅拌棒要对着漏斗一侧，混合液要顺着玻璃棒慢慢流入漏斗里，同时液面的高度要低于滤纸的边缘。 ③学生动手实验，仔细观察，并把所观察到的现象记录下来。 ④学生交流汇报。 ⑤那现在你能正确判断面粉在水中是否溶解了吗？为什么？ ⑥师小结：通过实验我们发现溶解在水中的物质是不能用过滤的方法分离出来的，而没有溶解的物质却可以过滤的方法解离出来。 ⑦现在，你能再说说什么是溶解吗？(出示课件) ⑧师：通过动手实验，我们知道了一些物质可以溶解在水中，一些物质在水中不能溶解。(师补充完整课题) ⑨你知道生活中还有哪些物质能在水中溶解吗？ 三、拓展、课外延伸 1、师：今天，我们认识了溶解，在我们的生活中有一些溶解现象污染了水源，影响了人们的身体健康(出示课件)，人们把未用完的农药瓶随意丢弃在河里，农药溶解于水中，不能用过滤的方法进行分离，看了这些图片，由此你想到了什么？ 2、生交流。 3、总结。是啊，我们人类很多行为都会破坏水的纯净，从而伤害人类本身，所以我们每个人都应提高环境保护意识，保护好人类赖以生存的地球(出示课件)。 板书设计： 水能溶解一些物质 物质 实验现象 能否过滤 实验结果 食盐 食盐不见了…… 能 溶解 沙 沙沉在水底…… 否 不溶解 面粉 面粉浮在水面…… 否 不溶解 4