教育教学论文 恰当运用多媒体教学手段， 优化小学英语课堂教学.docVIP

恰当运用多媒体教学手段，优化小学英语 课堂教学 单位：淇县庙口镇王洞中心小学 作者：高毅 邮箱：380883317@  恰当运用多媒体教学手段， 优化小学英语课堂教学 摘要：多媒体作为一种直观的现代化教学手，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果。’s do 部分为例，利用多媒体课件，不仅让学生学生了表示颜色的单词，而且也会根据指令来做动作，上课的时候手，脑，身体并用，学生在其乐融融的氛围中学习了新知。 运用多媒体，巧设情境，， 课堂气氛活跃能够增进学生的学习兴趣。有时候光靠图片和实物不能帮助学生创设情景，这个时候就需要多媒体制作软件辅助完成课堂教学。例如，在学习科普版六年级小短文《Halloween》这一课时，由于中西方文化的差异,学生对万圣节不了解,学习课文就会有障碍。这时教师借助多媒体给学生看万圣节的影像，配合神秘的音乐，创设了一个万圣节的情景，一开始就让学生进入情景，同时也抓住了学生的注意力。然后逐一学习单词, a pumpkin, a mask, a vase … 通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义，这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个万圣节的情景,既提高了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。 用多媒体图像，刺激与丰富学生的想象 想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，人教版三年级上册“story time”借助课件展示Zoom和Zip的滑稽，每一单元都有一个主题。恰当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学人教版三年级下册《At the zoo》一课时，农村小学的学生没有去过动物园，也没有见过那么多的小动物，但是利用多媒体课件展示优美的动物园，使学生犹如置身于动物园之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow, duck, elephant, monkey long short 等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时也增强了学生热爱动物，保护动物的信念。 四、运用多媒体教学可以帮助学生突破知识重难点，促进学生对知识的理解，记忆和运用。 如在学习有关职业的单词时我设计了一个个生活小情景，如教doctor，我设计了医院的这个背景，后出现了一个个穿白衣服的人，然后拉出其中的一个医生，配上声音，说：“I am a doctor.doctor.”学生模仿学习，再进行对话：“What is his job？He’s a doctor.”其余有关职业的问答可以利用多媒体慢慢出现，学生通过看，注意力集中了，知识的理解也通过多媒体诠释了，学生在媒体的辅助下很好的运用与记忆了，那学习的最终效果也就达成了。 多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，它对提高学生的学习成绩和应用英语的能力有显著的效果， （3） （4） （5）