教育教学论文 我的教学随笔.docVIP

我的教学随笔 袁媛 利用课件把数学中的历史人物、典故、某个结论的产生过程等等课外内容补充到课堂中，激发学生的学习兴趣。 学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史、历史上数学家的故事、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，既了解了数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣。例如在讲解勾股定理的无字证明时，我就把勾股定理的相关证明都给出，让学生比较，探究，培养学生的爱国主义精神和探究精神。 利用课件创设教学情境，诱发学生学习兴趣 利用课件创设的新颖的教学环境，教学模式将从教师讲授为主转为从学生动脑、动手自主研究、小组学习讨论交流为主。把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论，激发学生学习兴趣。例如在学习《频数与频率》时，先播放一段篮球比赛影片剪辑，学生看得热情高涨，跃跃欲试，看完后问你最喜欢的足球明星是谁?然后播放由班长提前统计的30名同学最喜欢的篮球明星，并提问：由上面的数据，你能很快说出本班同学最喜欢的篮球明星吗?当发现不能很快说出来时，再投影有代表性的两种数据表示方式：表格和条形统计图，从而引入本节内容。就这样，通过电教媒体诱导激发学生的情感，让学生带着感情认真地去想、去理解、去计算、去体会，变被动为主动，大大激发学生求知欲望。在此过程中，学生学习积极性非常高，求知欲望非常强。因此可见，多媒体的使用，调动了学生学习的积极性、创造性，改进了学生的学习方式，促进他们主动地学习和发展。 用鲜艳的色彩，生动的画面制作课件，引发学生兴趣。例如，在教学《生活中的轴对称》时，我利用课件中展示了学生熟悉的轴对称图形，并配以色彩和动画，激发了学生学习的兴趣当然事半功倍。在课的最后，我让学生利用三角形、正方形、圆设计轴对称图形，然后将学生作品用实物投影展现给全班学生。这个过程既巩固了本节知识，又可以发现问题，加深学生对轴对称的认识，还可以激发学生创造欲望，一举三得。 直观演示，突破教学重难点，激发学生学习兴趣。 在传授新知识时，合理运用多媒体能突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。多媒体手段把抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验，通过动画，录像等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。