教育教学论文 打开阅读之窗，收获有效之美.docVIP

打开阅读之窗，收获有效之美 摘要：阅读是人类获取信息，拓展视野，扩大知识面最直接、最有效的途径之一。阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。英语阅读能力的培养与提高，意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。培养小学生良好的英语阅读学习方法，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生自主阅读的能力。因此培养和提高学生的阅读能力是英语教学要完成的重要目标之一。 关键词：阅读教学；有效性；英语 英语阅读是学生英语学习的重要组成部分之一，阅读能力的强弱关系着学生听、说、读、写各方面能力的发展。对学生进行广泛的阅读能力的培养,不仅能为学生输入大量的语言知识,获得大量信息,而且还能让学生从中获得成就感,增强学习英语的信心。所以,从小培养学生的英语阅读能力具有非常重大的意义。’s act时，我先播放了一遍课文录音，之后向学生提了三个问题：1、Who’s the boy？2、Where is Amy from？3、What’s in the box？让学生根据问题再听录音内容，引发学生思考、探究、让学生在发现问题的过程中体验学习的乐趣，获得学习的经验。 （二）情景导入法 情景导入法是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。’s learn中，我创设了这样一个情景：Today is Children’s Day. Happy Children’s Day everyone! Let’s go to the park, OK?…What do you want to take to the zoo?…How can we go to the zoo…Who would you like to go with?…课件一步一步引入有关内容，学习三组有关表述物体表面特征的单词big-small、long-short、tall-small。事实证明，利用“生活情景导入”进行教学，更有利于激发学生的探究思维和学习兴趣，完成课堂教育教学目标。完整呈现篇章，整体认知在阅读教学中，教师应先引导学生整体把握语篇，教学中应从阅读和理解全文开始，然后再逐步挖掘其它教学内容，如课文细节、词汇等；同时，教师应围绕语篇整体展开听、说、读、写的教学活动。The Introducing Show”。又如“The Season Show” and “The Weekend Show”都用此方法让学生通过阅读大量的相关文章，自然而然地掌握其写作技巧，很容易地既提高了阅读能力的同时又提高了写作能力。在教完PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room后，我让学生仿写一篇主题为My Room的小作文，让他们把自己的小房间介绍给好朋友，就这样，好朋友之间为彼此创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流，同学之间还能增进对彼此的了解和感情，学生都乐于写，也乐于阅读。 四、文化知识渗透 文化背景知识是学生整体感知阅读内容的必要前提。在英语语篇教学中，教师要增强文化渗透的意识，拓展学生的文化视野。了解一些英美文化，可以增加学生学习英语的兴趣，有助于学生更准确地用英语交流。例如，在学生阅读有关复活节Halloween、圣诞节Christmas等语篇时，教师可以播放西方国家庆祝这些节日的录像，结合语言文字做进一步讲解。这样的教学设计有利于给学生呈现完整的语境，有利于引导学生对语篇进行整体感知。 五、因材施教 课外活动增加了教师与学生、学生与学生接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解。教师可以通过与学生的接触，了解学生的实际水平，为教师的因材施教开辟一条有效的途径。在教学有关数字时，我把学生带到了操场，先Line up，再Count from 1——20。之后把学生分成四个组，进行比赛。如：Kick 18 times、Jump 15 times、Bounce 20 times。在游戏和活动中不仅可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，还为每一个学生提供施展自己才能的机会。 六、培养团结协作的精神 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。在阅读教学中，可用同桌学习(pair work)、小组学习(group work)等合作方式起到让学生积极参、互相交流与互助。从而有效地培养学生的竞争合作能力，树立阅读信心。 在小学阶段进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高小学学生英语阅读能力的,为其终生发展奠定基础的必然趋势。教无定法，贵在得法。培养学生的阅读能力，仁者见仁智者见