教育教学论文 把孩子打磨成一块美玉.docVIP

用心沟通，把孩子打磨成一块美玉 伊旗第二小学 赵丹 玉，是一种有纹理、有灵气，经打磨抛光后熠熠发光的矿石。根据其产地的不同可以分为软玉和硬玉。如我国新疆和田和陕西蓝田所产的玉属软玉，云南及缅甸密支那所产的玉为硬玉。一件精美的玉器由毛玉经雕刻、雕琢、打磨多道工序后才可以完成，如果在这个过程稍有失手便会使一块好的玉胚出现瑕疵。 每个天真无邪的孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉胚，孩子降生至人间就像是玉石从矿场中被采出，没有人能预测他们的未来，但如果我们在各个“加工环节”中，用心地“对待”，小心地“琢磨”，就能把其内在的纹理和灵气全部挖掘出来，表现出来。他们一定会成为一块美玉，闪闪发光。 孩子的性格有的倔犟刚烈，有的湿润顺从，就象玉有软硬之分一样，这就要求教育孩子的家长、老师因人而异、因材施教，不能采用“眉毛胡子一把抓”的方式来进行。要掌握孩子的长处与短处，扬长避短地进行人性化教育。 我们的老师家长不可能要求每个孩子都上清华、北大，将来都能留洋出国。树立理想固然重要，但如果目标不切合实际那便是“好高骛远”，我们应该培养孩子有一种做不了“大树”就做“小草”，做不了“大马哈鱼”就做“小鲈”的心态，但是要做就做最“嫩绿的小草”和“最快乐的小鲈”。就象有大气磅礴的玉器也有精美的小玉件一样，但这些小玉件也可以起到点睛之大作。 四年级的学生，对于六年的小学课程来说，已经进入了雕琢的重点工序，孩子随着身体的发育和年龄的增长，知道的事情越来越来多，想法也越来越丰富，所以要正确地引导，稍有不堪便会将孩子引入歧途，就像玉器在雕琢的过程中一时失手造成的瑕疵一样。 孩子在学校有学校的制度约束，有老师的孜孜教诲，回到家中家长除给予物质的保障，还要在精神上给予沟通和交流。让他们的想法、需求像涓涓细流一样通向父母。知道他们为什么欢笑，为什么流泪，为什么…… 苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”的确如此，如果孩子不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉父母，不愿意与父母开诚相见。那么，家长的家庭教育也是不完整的，其效果也就不会是最有效的。 父母和孩子的沟通，实际上是两个生命的碰撞。这碰撞所产生的内容是无限丰富的，所达到的高度也是没有止境的。学会与孩子良好的沟通，可以把父母的期望和爱抚充分地传递给孩子，并为孩子提供最适当的成长环境，最适宜的学习机会，以及最愉快的生活空间。 著名心理学家劳伦斯.斯泰因伯格教授经过3年的调查研究，发现与父母缺乏沟通、不愿意向父母吐露心声的孩子，在学业方面遇到麻烦的可能性较大。另外，也有研究证明，孩子在11岁以前，倾向于把心中的想法告诉自己的父母，父母在他们心目中排在了第一位；带孩子进入青少年时期，这个顺序就完全颠倒了，他们会把心中的想法告诉自己的朋友，而后是他们的老师，最后才是他们的父母。由此可见，伴随着孩子的成长，父母和孩子良好沟通的重要性越来越大。这里有一则欢欣雀跃的亲子沟通故事，与大家共享： 有个平时动作总是慢腾腾的小学一年级学生对父亲说：“爸爸，今天体育课上我跑了第一名！”父亲有点纳闷，但还是说：“小冠军，快把比赛的实况给爸爸描述一下吧！” 原来是上体育课的时候，全班同学分成四组比赛，这个孩子在小组跑了最后一名。然后每组最后一名同学再比赛一次，这个孩子就是这次“安慰赛”的冠军。孩子明明是小组比赛的最后一名，只是可怜的败将中的冠军，还值得高兴吗？但是，通过谈话父亲发现的是孩子可贵的自尊心，于是决定还孩子一起庆祝“过五关斩六将”，闭口不谈“败走麦城”。 试问，哪个孩子不愿意和这样一个能理解自己的父亲沟通呢？ 在亲子沟通中，如果家长自己还没有“通”，就无法拥有更多看待事物的角度，纵然有很多沟通的技巧也未必能有好的、持久的效果。家长是需要和孩子共同成长的，或者换句话说，是孩子给了父母一个再成长的机会，所以，如果家长能够多在自己身上找原因，转变观念和思路，先通自己，亲子沟通才会更加畅通。 在与孩子沟通的过程中，我们不仅要考虑孩子是否能够理解，还要考虑用孩子喜欢的沟通方式。说教、命令、强迫等方式，会让孩子产生反感。孩子喜欢的方式可以是聊天，父母在聊天的过程中把教育道理融进去；可以是讲故事，让孩子从故事中领悟道理；也可以是在游戏过程中沟通，因为孩子处于比较兴奋的状态时，容易接受父母的教育。 在与孩子沟通的时候，要注意语言，比如，当你要求孩子放学后不要在外面玩耍而要按时回家时，你应该说：“放学后你不按时回家，妈妈会担心的！”这样孩子就能够感受到父母的关心，比较容易接受父母的意见。反之，孩子则会感觉到你在限制他，必然产生逆反心理。 在与孩子沟通的过程中，应该考虑一下孩子的感受，注意孩子的信息反馈。比如，当你交代孩子一件事情，孩子爽快地答应了，大部