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课题实验论文 放飞孩子说话的翅膀 广东省韶关市曲江区大塘中心小学 陈瀛 《语文课程标准》中指出：“语文课程应当是开放而富有活力的。”小学口语交际教学一个非常重要的方面，就是煅炼学生的心理素质，培养他们口语交际的自信心，激发他们当众表达的勇气。可见培养学生的口语交际能力的重要因素，就是要让语文口语交际课“流动”起来。让学生在交换与互动中焕发活力，不失时机引导和点拨，借助直观、形象的内容，激发学生的口语交际兴趣，从而更好地提高他们的口语交际能力。针对小学学生的认知和心理特点，我做了以下几点尝试。 一、借助课文中的插图，让学生看图说 “图画是激励学生1、丰收的秋天还在哪呢？请同学们自由朗读最后一个自然段。2、?????????????????????。 （2）丰收的秋天在公路上，???????????????????????。 （3）丰收的秋天在????????，??????????，???????????????????同学们争先恐后地回答，有的说在（教室里头）有的说（在课余游戏），有的说在（我们的心里），还有的说在……当然在学生说话中，这都是活生生的画面。我还激励学生用上平时注累的好司佳句。长此以往，学生在看图说话中就积累了大量的好词佳句，还怕他们将来不会出口成章吗？ 二、借助课文中的空白，让学生想象说 “兴趣是最好的老师。”教材中除了配有大量活泼形象的图画，很多课文还留有思维空白的地方，而且这些课文很多都是充斥童心童趣的文章，可以丰儿童的想象能力，给儿童以美的享受，激发他们的欲望。例如：S版教材二年级下册《找不到快乐的波斯猫》这一课。学完 可以说一切的成功都离不开良好的兴趣，而要激起学生说话的兴趣，教师必须积极创设口语交际的情境，引发学生思维的“引爆点”，激发其发表的欲望。 “先生不应该专教书，他们的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”（陶行知）其实，我们教材里的文章就充满了爱的教育、为人处世教育，那些丰富的人物形象怎样才能进入学生的心田，怎样才能润物无声地影响学生，我采用了演一演的形式，让学生深入到文本的人物中去。1、学了《捞铁牛》这篇课文，你想对怀丙????????。” 2、如果你来捞铁牛，你又准备怎样捞？ 1、学习了这篇课文，你有什么话想对伦纳德老师或小女孩说？ 2、如果在今后的生活中，你遇到了残疾人或需要帮助的人， “创新是一种不竭的动力”。”落实到实处。因此，既更好地学习了课文，又有利于形成凡事为对方考虑的良好的人际关系，以克服独生子女以自我为中心的缺点。 因此，在阅读教学中，选择直观、形象的内容及适合本班学生实际、年龄特点的教法。做到教学每一课，精设借助文本这一环节，学生就会情不自禁地投入到说话训练中去。让他们在口语交际中真正活起来、动起来，放飞说话的翅膀。在轻松、和谐的教学氛围中提高农村小学学生口语交际水平。 ?