教育教学论文 教学点数字资源在小学数学教学中的几点感悟.docVIP

教学点数字资源在小学数学教学中的几点感悟 湖北省郧县刘洞镇中心小学 张 伟 摘要：本文结合自己学习和应用教学点数字资源进行数学教学工作，通过自己的教学实践，感悟到数字资源的全覆盖给农村教学点的教学方式、方法带来了前所未有的革命，老师只有通过不断的学习才能熟练的应用资源，服务于教学，优化教学过程，提高课堂效率。 关键词：创设情境、化难为易、创新思维、化静为动、主动探究、激发兴趣 【正文】 农村教学点，这个庞大教育系统的神经末梢，随着信息技术的推广及在教育领域中的不断深入，以数字资源为核心的现代信息技术在教学中越来越多地应用起来，教点数字资源全覆盖后，我先参加了县级培训，在工作中一边学习设备的使用，一边在数学教学的应用中：感悟到教师在数学教学中如果合理的运用好资源，不仅可以优化数学教学过程，而且更能提高数学课堂学习效率的作用。 一、数字资源能够为数学课堂创设逼真的情境，激发学习兴趣 学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。能够唤起他们的探索精神和求知欲望。数学课堂上，能利用资源巧妙的导入，不仅使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，而且使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到数学知识。资源中的文字、图形、音频和视频等呈现给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言解释半天也难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的数学教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时互动，从而大大激发学生的思维活动。交互式计算机技术为学生的主动参与提供了条件，充分发挥学生学习的主体性。 例如：在设计《商不变性质》一课的导入时，我利用数字资源课件向学生播放了猴王分桃的故事，桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。猴王准时来到。猴王对小猴子说：“给你6个桃子，平均分给3只猴子吧。”小猴子说：“太少了。太少了。”猴王说：“那就给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴王一拍胸脯说：“那好吧，给你600个桃子，平均分给300只猴子，这下总该满意了吧？！”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。当学生还沉浸在猴王分桃的故事中时，我问：同学们，为什么猴王和小猴子都笑了呢？这样，在课堂一开始，让学生欣赏一段精彩的故事来引入课题，能极大地激发学生的学习兴趣，使教学过程更加优化，并且顺利进行，还提高了教学效率。 二、数字资源能化难为易，突破教学难点 传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想，而数字资源教学具有形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 例如，在教学射线具有可以无限延伸这一特点时，由于，在现实生活中不存在这样的物体，所以，学生对“无限延伸”一词的理解似懂非懂。为了帮助他们理解“无限延伸”一词的意思，我在设计教学时，利用数字资源的动画功能，在屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线，亮线越来越长，逐渐延伸出了屏幕。我一边演示，一边叙述“像这样无止境地延伸下去，亮线将无止境地延长。”借助这样动态的演示，学生头脑中出现了“无限长”的情景，学生对“无限延伸“一词有了真正的认识，从而突破了这节课的教学难点，提高了教学效率，同时也培养了学生的空间想象能力。 三、数字资源能营造学习氛围，激发创新思维 在教学中要培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于让他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出来。大量的实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。教学中，根据这一原则在数字资源课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。 例如：在教学《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让学生观察这些图形象什么？如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。使学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等在大脑中想象出来并说出用什么图