教育教学论文 整合，使语文课更有魅力.docVIP

广东省“十一五” 科研课题成果资料 此论文刊登于国级刊物《中华少年》2012年第3期，获汕头2011年度学术年会论文三等奖 整合，使语文课更有魅力 汕头市澄海凤翔中心小学 陈溯晓 [摘要]二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是教育改革的重中之重。在教学实践中，我对信息技术与语文学科课程的整合方法做了一些探索，力图在语文教学中发挥信息技术的优势，激发学生的学习兴趣和情感；创设理想的语文学习情境；培养学生的自主学习能力；构建开放而有活力的课堂教学模式，从而促进学生学习能力、学习效率的提高。应用信息技术与语文学科教学整合，其产生的美，使语文课更有魅力。 [关键词]小学语文教学 信息技术 整合 二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是教育改革的重中之重。从2009年我校申报省立项课题《信息技术与学科教学整合》成功之后，我们积极开展课题试验。从那时开始，我走进了信息技术与语文学科教学整合的教学世界。 信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，而语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，实践性很强。信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用非常重要，它丰富的资源与灵活多样的特点，让学生能更好地学语文、用语文，使语文教学与日常生活拉近距离，更符合社会发展的需要。语文课有了信息技术的整合，课变活了，其产生的美，更显示出它的魅力。 一、整合，有利于激发学生的学习兴趣和情感 兴趣是最好的老师。信息技术与语文教学的整合，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的探究欲望，并在此基础上形成良好的学习动机。在人教版小学语文教材中，有许多经典之作，如《鸟的天堂》《匆匆》《圆明园的毁灭》《草原》等，对这些已成为经典的名篇要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围或背景是不可少的。现代教育媒体以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和学习动机方面发挥了重要的作用。利用这一优势，可以大大激发学生的兴趣和情感，使学生在美的氛围中，在鲜明的图像、生动的形象中更能体味文章的内涵和美。这是一种赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完善结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣随之得到升华，学习语文的兴趣，油然而生，真正进入乐学状态。 如在执教《长征》一课时，在课中插播有关二万五千里长征的影视资料，让学生真切地感受到当年红军翻雪山，过草地，过大渡河,飞夺泸定桥等艰难场面，扩展了学生的视野，调动学生的多种感官参与学习，激发了学生学习的积极性，更好地把学习语文与认识历史事实结合起来，使学生产生强烈的求知欲。 总之，教材中鲜活的素材要靠我们利用各种信息技术手段进行收集，要靠我们自己去挖掘，去链接，去整合，学生对信息技术手段应用下的语文课才会产生极大的兴趣，激发他们的求知欲望，使他们自然地融入语文教学之中，与老师和其他学生合为一片，促使他们自主地去学习，去探究。 二、整合，有利于创设理想的语文学习情境 《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”信息技术与语文课程整合，由网络提供多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等教学资源，为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习动机，语文课上学生思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且形成了思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及创新性等良好的思维品质，促进了学生的自我实现，发展了他们的个性品质与智慧潜能。 如《鸟的天堂》一课，写的是广东省新会县的一棵大榕树。虽然同属广东，但大榕树之大还是让身处粤东的孩子们很难想象，借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示这棵大榕树之大，让学生和作者巴金爷爷一同到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光。随着配乐画面，教师随着音乐朗诵，学生被“鸟的天堂”那幽静的环境所陶醉，惊叹榕树的庞大、繁茂和姿态的独特，更为鸟儿的不计其数而称奇。多媒体创设的语文学习情境打破了时空的限制，完全把学生带进文本所描述的意境，使他们看到了从没看到过的大榕树的壮观场面，自然而然地感悟了语言文字的优美。可以说，语文课与信息技术的整合为学生感悟文本内涵创设了理想的语文学习情境。 信息技术为学生提供了生动的学习情境，以全方位、整体化、灵活性的方式把语文信息知