教育教学论文 构建数学生命化有效课堂教学尝试.docVIP

构建数学生命化有效课堂教学尝试 深圳市龙华新区观澜街道桂花小学 谢芝婉 我们数学课让数学课堂焕发生命的活力创设宽松、民主的课堂教学氛围，引导学生自主学习、合作学习和交流讨论，通过师生共同参与、相互作用，让课堂上的每一个学生在学习中都能焕发出生命的活力，享受生命的快乐和学习的乐趣，创造性地实现教学目标。n只青蛙n张嘴，学生由此体会到了字母表示的优越性。更重要的是，在编写儿歌的过程中，学生的思维经历了从具体到抽象的过程。由此可见，本节课儿歌的导入既富有童趣又激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时又提供了一个探索的素材，进而让学生体验到字母的神奇和简洁，为本节课的有效教学打下了良好的基础。 二、创设情境，探索新知。 在第二环节中，我创设了两个情境，让学生体验、掌握用字母表示数的方法，进一步体会用字母表示数的简洁和概括。 数学来源于生活，而又服务于生活。《课标》明确指出：使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学学习过程。因此，如果教师把生活中的问题变成数学学习的对象，学生会倍感亲切，从而产生学好数学的动力。在这一环节中，我首先创设老师和本班学生年龄关系这样一个熟悉的生活情境，通过畅想师生年龄：如同学今年几岁？老师比同学大20岁，老师的年龄用式子怎样表示？同学明年几岁？老师的年龄用式子怎样表示？同学6岁时，老师的年龄用式子怎样表示？……接着让学生观察思考得出：老师的年龄总是比同学大20岁，进而要求用字母和含有字母的式子去概括老师和同学的年龄，即如果本班学生年龄用字母a表示，那么老师的+20表示。）含有字母乘法式子的简写规则引入童话故事往往可以取得不错的教学效果。含有字母乘法式子的简写规则用一句话这首儿歌