教育教学论文 活用媒体资源 优化语文教学.doc

活用媒体资源 优化语文教学 临洮县第二实验小学 田生俭 曹雪梅 内容提要：长期以来，教学模式的陈旧化和教学手段的单一化始终是影响语文教学质量提升的重要原因之一。而随着远程教育资源的开发利用，多媒体已成为语文教学重要的辅助手段，它集图、文、声、像于一体，对于提高学生学习兴趣，有效化解教学难点，培养学生语文素养，乃至学生终生发展产生了广泛而深远的影响。 [关键词]：多媒体 语文教学 兴趣 素养 随着教育技术的现代化和新课程改革的顺利推进，多媒体手段已悄然走进了我们的语文课堂，打破了传统教学“教材+粉笔+黑板”的教学模式，给我们的语文教学注入了新鲜的血液，带来了生机和活力。运用多媒体辅助语文教学已成为所有语文教师的共识，多媒体教学在激发学生学习兴趣 ，实现文本与学生生活实际的对接，拓展语文学习空间，为学生终生发展打下坚实的基础等方面的独特作用日益得到彰显。多媒体正在成为教师的得力助手，学生的良师益友。 一、巧用多媒体,创设情景氛围，增强语文学习活力 “教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”（赫尔巴特语）而传统的语文教学，教师总是拘泥于教材，拘泥于文字的描述之中，当学生面对一些远离自己生活实际的人、事、景、物时，便很难对这些内容感兴趣，很难把自己的心智完全投入到课堂的学习之中去。由于对自己面对的学习内容缺乏感性的认知,文本中文字符号描述的表象很难在学生的头脑中上升为真实可感的形象。计算机多媒体集图、文、声、像于一体，正好弥补文字符号的缺点，变抽象为形象，化深奥为浅显，以直观、形象、生动、新颖的视听效果全方位地刺激学生的感官，唤醒学生语文学习的兴趣，给学生提供一个和谐轻松的语文学习心理场，使学生在学习中始终保持愉悦兴奋的心理状态，积极主动地投入到语文学习的实践之中。让他们沉浸在语文学习的美境界中，感受语文学习的乐趣。 如北师大版小学语文第五册有篇课文《海底世界》，这篇课文教学的重点是让学生了解海底奇异的景色和丰富的物产。而对于生活在北方的大部分孩子们来说，他们对大海的了解微乎其微，对海底世界的了解就更少了,这样的生活实际无疑增加了孩子们理解课文的难度。为了让孩子们对陌生而神奇的海底世界产生兴趣，某位老师在教学中充分发挥多媒体课件的优势，还文字为直观画面，还想象为动态展示，把海底奇异的景色和丰富的物产尽情地展现在孩子们面前，充分调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。这样的教学安排拉近了文本信息与孩子们认知之间的距离，海底世界不再陌生，课文内容不再枯燥，他们不但完全沉浸在了大自然的神奇中，而且自己的心智也完全融入到了优美和谐的课堂氛围中。他们畅所欲言，描述眼前的神奇画面，抒发他们心中对海底世界的赞颂之情。兴奋写在他们的脸上，课堂充满了活力。我们完全有理由相信，海底世界的神气与绚丽必将永久地留在他们的脑际。 二、活用多媒体，跨越时空隧道，凸现语文学习魅力 现行的语文课本，内容涵盖范围异常广泛，从遥远的古代文化到现代，从奥秘的宇宙空间到地下，要想实现学生与文本的深层对话，就要架构起学生理解文本的有效桥梁，尤其是一些与学生生活实际比较疏远的文本，学生理解起来肯定费力。单凭几段文字的叙述，几幅插图的描绘，要让学生真正走进语文学习的动态场，主动有效地参与语文学习，显然是不够的。活用多媒体课件，可以跨越时空隧道，实现时光倒流，实现宇宙可测，还文字表象为具体形象，有效突破文本难度。让语文学习更符合学生认知规律，更贴近学生生活实际，从而使他们更乐于学习语文，更深刻地体会到学习语文的魅力。 如在教学《千年梦圆在今朝》一课时，开课以“神五”发射视频为突破口，化抽象为直观形象，旨在激发学习兴趣，让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。课堂中也适时适度地运用多媒体课件，充分发挥出了信息技术在教学中的辅助作用，降低了学生理解文本的难度和知识呈现的快捷，增加了课堂容量。同时，在信息技术支撑下创设的多元教学情境也使学生情感得以激发、宣泄。 三、利用多媒体，培养语文素养，彰显语文学习生命力 学生学习语文，并非只是为了记住一些文字符号，更为重要的是利用课文这个范本渲染情感，启迪思想，净化灵魂，张扬个性，培养语文素养，为学生的终生发展打下坚实的基础。而多媒体在这一过程中，有着独特的优势，它可以超越时空限制，为学生提供一系列生动、具体、真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，思维集中；促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。 运用多媒体，有助于培养学生的观察力和思维能力。观察、思维是认识事物的基