教育教学论文 浅析多媒体与高中数学教学.docVIP

浅析多媒体与高中数学教学 康县一中 蒋红艳 摘要：多媒体的出现，给当前教育带来了很大的变化，产生了深远的影响。如何利用多媒体进行辅助教学，已成为教育界关注的话题数学作为一门独立的自然学科，有它自身的特点、体系和规律。本文就结合近几年来从事数学多媒体教学的经验谈几点体会。? ??? 关键：多媒体教学、课堂教学、辅助教学、 一、 运用多媒体的声像效果导入新课，创设情境、激发兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。例如在引入《四种命题》时，通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过一会儿，有一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？激发学生强烈的探索欲。例如在学习必修第三章用二分法求的近似解二分法是学生不知道的新知识，为了使学生更好的理解该节的内容，我们就可以发挥多媒体的视听，播放幸运52猜中物品价格的游戏，在幸运52中，一般是给出一种物品，然后让选手在规定的时间内猜出物品的价格。选手每猜出一个价格，主持人李咏就会告诉选手是高了还是低了，然后选手再去猜。因为选手猜物品价格的方法用的就是二分法思想，通过这种方法能使学生容易接受二分法的思想，并且记忆牢固 [1]王鹏远、王选勃、王珏.如何用几何画板教数学[M]。北京：人民教育出版社 [2]张波.关于数学CAI公开课的思考[J]，数学教育学报，2001，10（1）：44。 [3] 孙杰远.信息技术与课程整合[M]，北京，北京大学出版社，2002，7。 [4]郑毓信.数学教育：从理论到实践[M]。上海：上海人民教育版社，2001，168